Вход

Методические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 468835
Дата создания 2021
Страниц 46
Мы сможем обработать ваш заказ 29 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема 6
2. Диагностическое исследование начального уровня развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 14
3. Содержание работы по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 27

Введение

В отечественной и зарубежной науке проблеме развития творческих способностей уделялось большое внимание. В отечественной науке этой проблемой занимались Б.М. Теплов и его последователи В.Н. Дружинина, В.П. Зинченко, К.К. Платонова и др. В зарубежной научной мысли авторитетными в этой области считаются взгляды Л. Терстоуна, Дж. Гилфорда, Э. Торренса, Дж. Рензули. Сегодня акцент исследований изменился и более приоритетным является направление изучения творческих способностей как основ духовного роста личности. В этом контексте важны исследования Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, Л.Г. Карпова, А.Н. Леонтьева, Г.С. Костюка, С.Л. Рубинштейна, А.Я. Пономарева и др.
Исследование проблемы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста представлено в исследованиях А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, Г.С. Костюка, А.Н. Леонтьева и др., сейчас продолжаются в исследованиях А.И. Савенкова, И.Н. Белой, Н.Н. Поддьякова и др.
Ученые подчеркивают, что основными признаками творческих способностей дошкольников является подвижность, гибкость мышления, быстрая ориентация в новых условиях, а поэтому задача их развития - это одна из наиболее важных задач в воспитании подрастающей личности. В то же время дошкольное детство характеризуется тотальной способностью к творческой деятельности. Однако не все вопросы на сегодняшний день окончательно выяснены. Так, активно продолжается поиск факторов развития указанного феномена.
Эффективным средством развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста выступает художественная деятельность (занятия аппликацией). Основы изучения художественной деятельности в данном русле были начаты в работах Н.А. Ветлугиной, а сейчас продолжается в работах Н.В. Гавриш, А.И. Шевченко и др. Однако данный вопрос в настоящее время находится в состоянии разработки.
Социальная значимость проблемы и необходимость дальнейшего научного анализа проблемы способствовали выбору темы: «Методические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией».
Объект – процесс развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Предмет – комплекс занятий аппликацией, направленных на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: осуществить теоретическое обоснование и практическую проверку комплекса занятий аппликацией по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Выяснить современное состояние изучения наукой вопроса творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
2. Практически исследовать уровень развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать содержание практической работы по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией.
Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, классификация, обобщение, систематизация, конкретизация) эмпирические: метод экспертных оценок, метод беседы, изучение предметно-пространственной среды групповой комнаты, анализ планов работы воспитателей, наблюдение, педагогический эксперимент), методы количественной и качественной обработки результатов.

Фрагмент работы для ознакомления

Актуальность темы. Необходимость развития творческого потенциала общества в целом и каждого человека в частности, является насущной потребностью современного мира людей, поскольку это требует деятельных, одаренных, творчески развитых граждан. Больше всего ценятся в личности наличие умений самостоятельно приобретать нужную информацию, видеть и выделять проблемы, искать пути их решения.
Вопрос развития творческих способностей у детей дошкольного возраста возник в связи с необходимостью воспитания одаренных, инициативных личностей, способных к максимальной активности в творческой деятельности. В настоящее время такие свойства наиболее ценятся обществом, и именно на них направлен социальный заказ. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы развития и совершенствования творческих способн остей.

Список литературы

1. Бабаева Ю.Д. Роль эмоций в творчестве: проблемы и перспективы исследований // Культурно-исторический подход и проблемы творчества / под ред. Е.Е.Кравцовой, В.Ф.Спиридонова, Ю.Е.Кравченко. М.: РГГУ, 2008.
2. Басин Е.Я., Крутоус В.П. Философская эстетика и психология искусства. М.: Гардарики, 2007. – 288 с.
3. Богоявленская Д.Б. Вчера и сегодня психологии творчества // Дорфман Л., Мартиндейл К., Петров В., Махотка П., Леонтьев Д., Купчик Дж. (ред.) Творчество в искусстве — искусство творчества. М.: Наука; Смысл, 2007. – 215 с.
4. Богоявленская Д.Б. Вчера и сегодня психологии творчества // Дорфман Л., Мартиндейл К., Петров В., Махотка П., Леонтьев Д., Купчик Дж. (ред.) Творчество в искусстве — искусство творчества. М.: Наука; Смысл, 2007.
5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: ИЦ «Академия», 2007. – 321 с.
6. Богоявленская, Д.Б. Исследования творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы [Текст] / Д.Б. Богоявленская // Основные современные концепции творчества и одаренности. - М., 1997. – С. 21.
7. Богуславская И.Я. (сост.) Народное искусство. Исследования и материалы Palace Edition, Германия, 1995. — 205 с.
8. Бурцева О. В. Дидактические игры в развитии изобразительного творчества детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2015. — №20.1. — С. 7-8.
9. Векслер А.К. Декоративная колористическая композиция Учебно-методическое пособие. Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. Методическое приложение. — 2013, МЕТ 007, - СПб., 2013. — 67 c.
10. Ветлугина Н. А. Художественное творчество в детском саду / Наталья Ветлугина. - М.: Просвещение, 1974. - 276 с.
11. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребёнок: монография / Н.А. Ветлугина. – М., 1972.
12. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психолог. очерк / Лев Выготский. - второй изд. - М.: Просвещение, 1967. - 122 с.
13. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. – 3-е издание. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
14. Голубева Е.Ю. Воспитательные аспекты внеурочной работы в школе. Сборник методических материалов. – Калининград: РГУ им. И. Канта, 2011. – 130 с.
15. Горский В.А. (ред.) Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Авторы: Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. — М.: Просвещение, 2010. — 111 с.
16. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М.: Просвещение, 2009. - 24 с.
17. Косов Г.В. История народной художественной культуры. Курс лекций. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. – 192 с.
18. Кудрявцев В.Т. Воображение ребенка: природа и развитие (статья первая) // Психологический журнал. – 2001. № 5. – С. 57 – 67.
19. Кудрявцев В.Т. Феномен детской креативности – М.: Знание, 2006.
20. Маёрова К., Дубинская К. Русское народное прикладное искусство М.: Русский язык, 1990. — 272 с.
21. Манушина Т.Н. (ред.) Русское народное искусство М.: Подкова, 1998. — 220 с.
22. Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций. М., 2009. 190 с.
23. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. – Ярославль, – 2008.
24. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. Б. Халезова и др.; под ред. Т. С. Комаровой. - М.: Просвещение, 1991. - 185 с.
25. Моляко В. А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности / Валентин Моляко // Одаренный ребенок. - 2002. - № 4.
26. Неменский Б. М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания / Борис Неменский. - М.: Педагогика, 1981. - 215 с.
27. Петухов В.В. О культурно-исторической психологии творчества // Культурно-исторический подход и проблемы творчества / под ред. Е.Е. Кравцовой, В.Ф. Спиридонова, Ю.Е. Кравченко. М.: РГГУ, 2008.
28. Подготовка специалистов по дошкольному образованию по кредитно-модульной системе организации учебного процесса: учебное пособие / под ред. Т. И. Пониманская. - 2-е изд. - М.: Издательский Дом «Слово», 2010. - 304 с.
29. Поддьяков, Н.Н. Развитие идей А.В.Запорожца в исследовании творческой активности детей [Текст] / Н.Н. Поддьяков // Вопросы психологии. - 2005. - №5. - С.113-119.
30. Полуэктова Н.М. Проблемы и противоречия творческого образа жизни // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь / под ред. В.Н. Келасьева. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2008.
31. Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. М., 2000. 351с.
32. Психология творчества. Общая, дифференцированная, прикладная. – М., 2008.
33. Рыков А.В. Основы теории искусства. СПб. СПбГУ, 2007. — 113 с.
34. Сляднева Л.Н. (ред.-сост.) Развитие личности средствами искусства: антропологический аспект Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. – 160 с.
35. Федотов Г. Энциклопедия ремесел (теоретическое и практическое руководство для домашних умельцев). М., ЭСМО 2003г.
36. Художественное творчество и ребёнок: монография / под ред. Н.А.Ветлугиной. - М.: Педагогика, 1972. - 366 с.
37. Шабельников В.К. Творчество — это действие или деятельность? // Культурно-исторический подход и проблемы творчества / под ред. Е.Е. Кравцовой, В.Ф. Спиридонова, Ю.Е. Кравченко. М.: РГГУ, 2008.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021