Особенности социально-психологической адаптации выпускников детских домов

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы особенностей социально-психологической адаптации выпускников детских домов 6
1.1. Понятие и сущность «социально-психологической адаптации» 6
1.2. Особенности социально-психологической адаптации в контексте детей-сирот 10
Глава 2. Социально-психологическая адаптация выпускников детских домов 16
2.1. Проблемы социально-психологической адаптации выпускников детских домов 16
2.2. Содержание социально-психологической адаптации выпускников детских домов 21
Заключение 29
Список литературы 31

После окончания обучения такие дети получают от государства минимальное количество финансов, которые позволят удержать себя несколько месяцев. Без здорового опыта жизни в обществе, умения заботиться о себе, удовлетворять свои физические и психологические потребности, они делают попытки выжить так, как их научила жизнь в учреждении интернатного типа. Жизнь таких детей полна изоляцией от окружающего мира, осуждения общества, потерей индивидуальности, унижения и насилия. Они занимают позицию потребителя, часто имеют отставание в эмоциональном развитии, трудности в общении. Благодаря Федеральной службе государственной статистики России хорошо видно, какой части выпускников интернатных учреждений удается стать «успешными». По данным 20% имеют судимость, 14% занимаются проституцией, 10% в течение двух лет после выпуска совершают самоубийство, и только 10% можно назвать «условно успешными», адаптированными.
Проблема социально-психологической адаптации ведет к колоссальным негативным последствиям на жизнь выпускников интернатных учреждений. Если взглянуть на раннее детство, то большинство детей подверглись физическому или психологическому насилию, проживая в деструктивных семьях или даже во время отлучения от родителей. В самих заведениях наблюдается множество случаев насилия, издевательства и унижения. Поэтому можно сказать, что так или иначе каждый воспитанник интернатного заведения получил психологическую травму. В свою очередь они могут способствовать развитию тревожных и депрессивных расстройств.
Изучению особенностей социально-психологической адаптации и становления личности в учреждениях интернатного типа посвящен ряд работ. В частности, эту проблему разрабатывали Г.М. Бевз, Л.И. Божович, Л.Н. Галигузова, И.В. Дубровина, И. Лангмейер, М.И. Лисина, З. Матейчек, В.С. Мухина, И.В. Пеша, В.А. Пушкарь, А.М. Прихожан, Н.М. Толстых, Л.Н. Шипицина, Т.И. Юферева. Проблему постинтернатной социально-психологической адаптации к самостоятельной жизни и интеграции в социум выпускников интернатных учреждений изучали Т. Н. Павлычева, П. А. Обиух, Н.В. Москаленко, А.В. Брекина, Т.П. Малкова, В.И. Иванова и др.
Объект – выпускники детских домов.
Предмет – содержание работы по социально-психологической адаптации выпускников детских домов.
Цель статьи – выявить негативные социальные и психологические характеристики выпускников интернатных учреждений, которые способны вызвать проблемы их социально-психологической адаптации в открытом обществе.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие социально-психологической адаптации личности, выявить специфические особенности социально-психологической адаптации детей-сирот;
2. Проанализировать проблемы, связанные с социально-психологической адаптацией выпускников детских домов;
3. Охарактеризовать содержание работы специалистов по социально-психологической адаптации выпускников детских домов.
Методы работы – теоретический анализ литературы, синтез, классификация, анализ опыта специалистов, работников детских домов и интернатных учреждений.

Коренные преобразования в мировом сообществе в значительной степени обострили проблему адаптации личности к новым социальным реалиям. Современная ситуация в России, характеризующаяся разноплановыми кризисными явлениями в экономике и политике требует не столько приспособления, сколько скорейшего раскрытия потенциала личности, развития ее индивидуально-психологических качеств, наиболее полно востребованных в профессиональной деятельности. В этих условиях особенно остро стоит проблема социально-психологическая адаптация детей-сирот, которые вышли из учреждений интернатного типа в 15-16 летнем возрасте и продолжают свое обучение в профессионально-технических заведениях [11].