Вход

Особенности социально-психологической адаптации выпускников детских домов

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 468829
Дата создания 2021
Страниц 34
Мы сможем обработать ваш заказ 1 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы особенностей социально-психологической адаптации выпускников детских домов 6
1.1. Понятие и сущность «социально-психологической адаптации» 6
1.2. Особенности социально-психологической адаптации в контексте детей-сирот 10
Глава 2. Социально-психологическая адаптация выпускников детских домов 16
2.1. Проблемы социально-психологической адаптации выпускников детских домов 16
2.2. Содержание социально-психологической адаптации выпускников детских домов 21
Заключение 29
Список литературы 31

Введение

После окончания обучения такие дети получают от государства минимальное количество финансов, которые позволят удержать себя несколько месяцев. Без здорового опыта жизни в обществе, умения заботиться о себе, удовлетворять свои физические и психологические потребности, они делают попытки выжить так, как их научила жизнь в учреждении интернатного типа. Жизнь таких детей полна изоляцией от окружающего мира, осуждения общества, потерей индивидуальности, унижения и насилия. Они занимают позицию потребителя, часто имеют отставание в эмоциональном развитии, трудности в общении. Благодаря Федеральной службе государственной статистики России хорошо видно, какой части выпускников интернатных учреждений удается стать «успешными». По данным 20% имеют судимость, 14% занимаются проституцией, 10% в течение двух лет после выпуска совершают самоубийство, и только 10% можно назвать «условно успешными», адаптированными.
Проблема социально-психологической адаптации ведет к колоссальным негативным последствиям на жизнь выпускников интернатных учреждений. Если взглянуть на раннее детство, то большинство детей подверглись физическому или психологическому насилию, проживая в деструктивных семьях или даже во время отлучения от родителей. В самих заведениях наблюдается множество случаев насилия, издевательства и унижения. Поэтому можно сказать, что так или иначе каждый воспитанник интернатного заведения получил психологическую травму. В свою очередь они могут способствовать развитию тревожных и депрессивных расстройств.
Изучению особенностей социально-психологической адаптации и становления личности в учреждениях интернатного типа посвящен ряд работ. В частности, эту проблему разрабатывали Г.М. Бевз, Л.И. Божович, Л.Н. Галигузова, И.В. Дубровина, И. Лангмейер, М.И. Лисина, З. Матейчек, В.С. Мухина, И.В. Пеша, В.А. Пушкарь, А.М. Прихожан, Н.М. Толстых, Л.Н. Шипицина, Т.И. Юферева. Проблему постинтернатной социально-психологической адаптации к самостоятельной жизни и интеграции в социум выпускников интернатных учреждений изучали Т. Н. Павлычева, П. А. Обиух, Н.В. Москаленко, А.В. Брекина, Т.П. Малкова, В.И. Иванова и др.
Объект – выпускники детских домов.
Предмет – содержание работы по социально-психологической адаптации выпускников детских домов.
Цель статьи – выявить негативные социальные и психологические характеристики выпускников интернатных учреждений, которые способны вызвать проблемы их социально-психологической адаптации в открытом обществе.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие социально-психологической адаптации личности, выявить специфические особенности социально-психологической адаптации детей-сирот;
2. Проанализировать проблемы, связанные с социально-психологической адаптацией выпускников детских домов;
3. Охарактеризовать содержание работы специалистов по социально-психологической адаптации выпускников детских домов.
Методы работы – теоретический анализ литературы, синтез, классификация, анализ опыта специалистов, работников детских домов и интернатных учреждений.

Фрагмент работы для ознакомления

Коренные преобразования в мировом сообществе в значительной степени обострили проблему адаптации личности к новым социальным реалиям. Современная ситуация в России, характеризующаяся разноплановыми кризисными явлениями в экономике и политике требует не столько приспособления, сколько скорейшего раскрытия потенциала личности, развития ее индивидуально-психологических качеств, наиболее полно востребованных в профессиональной деятельности. В этих условиях особенно остро стоит проблема социально-психологическая адаптация детей-сирот, которые вышли из учреждений интернатного типа в 15-16 летнем возрасте и продолжают свое обучение в профессионально-технических заведениях [11].

Список литературы

1. Агавелян А. К. Некоторые вопросы социально-трудовой адаптации выпускников вспомогательной школы / О.К. Агавелян // Дефектология. -1974. - №1. - С. 62-67.
2. Акусок А. Социализация личности как психолого-педагогическая проблема // Социальная педагогика: теория и практика. - М .: 2005. - №1. - С.23-25.
3. Астоянц М.С. Дети-сироты: анализ жизненных практик в условиях интернатного учреждения // Социс. - 2006. - №3. - С. 54-63.
4. Вендина О. Н. Особенности профессиональной деятельности социального педагога в учреждениях начального и среднего профессионального образования / А. Н. Вендина. // Психолого-педагогическое сопровождение выпускников детских домов: вопросы социальной адаптации / Под ред. И. А. Подольской. Сборник статей. Калуга: "ЭЙДОС", - 2008. - 94 с.
5. Виткаускайте Д. Работа воспитателя по формированию социально - бытовых знаний и умений в умственно отсталых учащихся 4 класса / Д Виткаускайте // Дефектология. - 1999. - №1. - С.35-41.
6. Галигузова Л. Н. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах / л Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова, Л. М. Царегородцева // Вопросы психологии. - 1990. - № 6. - С. 17-25.
7. Горлач М. И., Кремень В.Г. Политология: наука о политике. - М .: Центр учебной литературы, 2009. - 840 с.
8. Дети с задержкой психического развития / [Власова Т. А., Лубовский В. И., Цыпина Н. А. и др.]; под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. - М. : Педагогика, 1984. - 256 с.
9. Заморуева В. В. Проблема психологического развития личности детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки / В. Заморуева // Проблемы современного педагогического образования: педагогика и психология. - 2009. - №23 - Т. 2. - С. 18-20.
10. Зарецкий В. К. Пути решения проблемы сиротства в России / [Зарецкий В. К., Дубровская М. А., Ослон В. Н., Холмогорова А. Б. и др.]. - М. : Вопросы психологии, 2002. - 456 с.
11. Карнаух И. С. Психологические особенности подростков-воспитанников детского дома: Автореф. дис. канд. психол. наук. / И. С. Карнаух. - М., 2006. - 27 с.
12. Кон И.С. Социологическая психология. - М .: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999.-560 с.
13. Кононенко Н. В. Коррекция личностных диспозиций детей-сирот в условиях детского дома : Автореф. дис. на Соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 " Общая педагогика, история педагогики и образования" / Кононенко Н. В. - Майкоп, 2006. - 23 с.
14. Кочкина Л. С. Подготовка детей-сирот к жизненно и профессиональному самоопределению в условиях детского дома: Автореф. дис. на соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.03 "Специальная педагогика" / Кочкина Л.С. - М., 1998. - 18 с.
15. Кузнецова Т. Ю. Социальные стереотипы восприятия выпускников детских домов / Т. Ю. Кузнецова. // Социс. - 2003. - № 11. - С. 84-88.
16. Лялюк Г. М. Проблема социальной адаптации подростков-воспитанников детских домов / Г. М. Лялюк // Проблемы общей и педагогической психологии: сб. научных трудов Института психологии им. С. Костюка АПН / Под ред. С.Д. Максименко. - 2009. - Т. ХИ. - Част. 7. - С. 316-323.
17. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь [Электронный ресурс]. - режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/dict/index.php.
18. Мудрик А. В. Социализация человека: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М .: Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.
19. Мухина В. С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа / В. С. Мухина // Вопросы психологии. - 1989. - № 1. - С. 32-39.
20. Павлычева Т. Н. Социально-психологические аспекты адаптированности выпускников интернатных сиротских учреждений в открытом социуме: автореф. дис. канд. психол. наук / Т. Н. Павлычева. - М., 2009. - 24 с.
21. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии - М .: ИНФРА, 1998. - 528 с.
22. Подольская И. А., Вендина А. В. Социальная адаптация выпускников детских домов / И. А. Подольская, А. В. Вендина. // Психолого-педагогическое сопровождение выпускников детских домов: вопросы социальной адаптации / Под ред. И. А. Подольской. Сборник статей. Калуга: "ЭЙДОС", - 2008. - С. 397- 406.
23. Прихожан А. М. Психология сиротства / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. - [второй изд.]. - СПб. : Питер, 2005. - 400 с.
24. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства. - второй изд. - СПб .: Питер, 2005. - 400 с.
25. Психологический словарь / под ред .. В.И. Войтка. - М .: Высшая школа, 1982. - 216с.
26. Пушкарь В. А. Депривационное влияние условий воспитания на психическое развитие ребенка / В. А. Пушкарь // Вестник Черниговского государственного педагогического университета. - 2009. - №. 74. - Т. 2. - С. 110-115.
27. Семья Г. В. Психолого-педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Г. В. семья, Н. Ф. Плясов, Г. И. Плясова. - М. : Знание, 2001. - 176 с.
28. Танчин И.З. Социология. Учебное пособие. - М .: Знание, 2008.- 351 c.
29. Толкачева А. С. Специфика формирования коммуникативной компетентности учащихся младшего школьного возраста школ-интернатов для детей сирот и детей, лишенных родительской опеки / А. С. Толкачева // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2009. - № 11. - С. 125-12
30. Хохлина Е. П. Исследование психолого-педагогических основ коррекционной направленности трудового обучения учащихся с ограниченными умственными возможностями / Е. П. Хохлина // Дефектология. - 2003. - №2. - С. 25-34.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021