Вход

ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФНР (Фонетико-фонематическое недоразвитие речи)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 468820
Дата создания 2021
Страниц 35
Мы сможем обработать ваш заказ 8 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФФНР 6
1.1. Понятие фонетико-фонематического недоразвития речи 6
1.2. Психолого – педагогическая характеристика старших дошкольников с ФФНР 11
1.3. Методика логопедической работы по формированию готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ФФНР 18
1.4. Технологии обучения детей с ФФНР по формированию готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ФФНР 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 33

Введение

Одним из важных направлений работы воспитателя дошкольной образовательной организации является обучение детей грамоте. Актуальность этой работы определяется требованиями преемственности и перспективности в работе двух звеньев образования – дошкольного и начального и современными требованиями к речевому развития детей дошкольного возраста, овладение ими родным языком как средством общения.
Процесс обучения детей грамоте был предметом исследования ученых разных отраслей: психологии (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др.), Лингвистов (А.Н. Гвоздев, А.А. Реформатский, А.С. Салахов), классиков дошкольной педагогики (Е.Н. Водовозова, С.Ф. Русова, Е.И. Тихеева и др.), педагогов и методистов (А.М. Богуш, Л.Е. Журова, Н.С. Жукова, и др.). Однако в настоящее время обучение детей дошкольного возраста грамоте остается во многом дискуссионным. В частности, актуальным является вопрос подготовки к обучению грамоте детей с ФФНР. Данная работа направлена на изучение проблемы формирования фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией, в частности, коррекцию звукопроизношения, формирования фонематического слуха, фонематического восприятия у дошкольников с нарушениями речи в процессе подготовки к обучению грамоте.
Объект – процесс подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Предмет – методы и средства подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Цель работы – теоретически обосновать особенности подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Задачи:
1. Проанализировать понятие ФФНР, особенности данного нарушения;
2. Раскрыть психолого-педагогические особенности детей с фонетико-фонематическими нарушениями;
3. Проанализировать методику и технологию подготовки детей с ФФНР к обучению грамоте.
Теоретико-методологическая основа исследования. Психолого-педагогические особенности детей с ФФНР анализировались в работах таких ученых, как Л. Н. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, С.А. Миронова, С.Ф. Спирова, Т. Б. Филичева, Н.М. Трубникова и др. Проблеме фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией посвящены исследования Л.Е. Журовой, Н.В. Нижегородцевой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.А. Ткаченко, Г.А. Каше и др.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ, синтез, обобщение, сравнение.
Структура работы – работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения, библиографического списка.

Фрагмент работы для ознакомления

В дошкольном учреждении ребёнок усваивает родной язык, овладевает важной формой речевого общения - устной речью. Речевое общение, выраженное в понимании речи, её активном использовании развивается постепенно. Одним из нужных качеств для полноценной устной речи является правильное произношение всех звуков родного языка. Одним из самых распространенных дефектов у детей старшего дошкольного возраста является нарушение звукопроизношения, а это, в свою очередь влияет на овладение письменной речью - чтением и письмом. Профессор Р.Е. Левина в рамках психолого-педагогической классификации речевых нарушений выделила группу детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН). Фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) называется нарушение процессов формирования произношения у детей с раз ными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи – это дети с дизартрией, дислалией, ринолалией, артикуляторно-фонематической и акустико-фонематической формы. Вопросу отклонений в речевой деятельности детей дошкольного возраста посвящены исследования психологов, дефектологов и педагогов: Боскис Р.М., Левиной А.Е., Волосовец Т.В., фонетико-фонематическим недоразвитиям уделили пристальное внимание Каше Г.А., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. и другие

Список литературы

1. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи / В. И. Бельтюков. – М. : Просвещение, 1964. – 91 с.
2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 2001.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1996. -414 с.
4. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / Алексей Николаевич Гвоздев. – М. : АПН РСФСР, 1961. – 471 с.
5. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников. – СПб., 2000. – 183 с.
6. Горчакова А.М. Формирование фонематических процессов у детей с нарушениями речи // Современные тенденции специальной педагогики и психологии: Научные труды Всероссийской научно-практической конференции «Современные тенденции специальной педагогики и психологии» - Самара, СГПУ, 2003 – с.70-83
7. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: АПН РСФСР, 1958. – 378 с.
8. Казанская В.Л., Шматко Н.Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия // Дефектология, 2002, №6- с.67
9. Каримова Н.В. Диагностика фонематических процессов у детей дошкольного возраста // Образование и воспитание. — 2016. — №2. — С. 21-24.
10. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. М., 1978.
11. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с дизартрией). – М.: Педагогика, 2001. – 97 с.
12. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс - обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов. — М.: "Гном-Пресс", 2000.
13. Краузе Е.Н. Логопедия.- СПб.: Учитель и ученик, Корона принт, 2003-270с.
14. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб., 1999
15. Левицкий В. В. Семантика и фонетика : [пособие, подготовленное на материале экспериментальных исследований] / В. В. Левицкий. – Черновцы, 1973. – 103 с.
16. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 2005.
17. Лурия А.Р. Мышление и речь. - М.:Москов. ун-т, 1975.
18. Манерко Е.И Формирование звуко-слоговой структуры слова в онтогенезе // http://www.scienceforum.ru/2015/pdf/12323.pdf
19. Оскольская Н.А. Типология индивидуальных различий в структуре фонетико-фонематического недоразвития речи // Дефектология, 2001, №2-с.49
20. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 2009. – 365 с.
21. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/
22. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми.- М.: ВЛАДОС, 1994 – 344 с.
23. Соботович Е. Ф. Психолингвистическая структура речевой деятельности и механизмы ее формирования / Е. Ф. Соботович. – К. : ИЗМН, 1997. – 44 с
24. Спирова Л.В., Ястребова А.В. Нарушения речи у детей // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Волковой Л.С., Селиверстова В.И. В 2-х т.-М.: Владос 1997.
25. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. СПб., 1998.
26. Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи //Дефектология. 2004. - №5.
27. Филичева Т. Б. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – М. : Просв., 1989. – С. 48–52.
28. Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 1999 – с.331
29. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем воздасте / Н. Х. Швачкин // Известия АПН РСФСР, отдел психологии. –Вып. 13. – 1948. – С. 101–132.
30. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 1999 – с.312
31. Эльконин Д. Б. Детская психология [развитие ребенка от рождения до семи лет] / Даниил Борисович Эльконин. – М. : Гос. учебно-пед. изд-во министерства просвещения РСФСР, 1960. – 328 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021