Дополнительное образование, как средство воспитания социальной активности детей младшего дошкольного возраста

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания социальной активности детей младшего дошкольного возраста посредством дополнительного образования 6
1.1. Понятие социальной активности 6
1.2. Особенности социальной активности детей младшего дошкольного возраста 11
1.3. Возможности дополнительного образования в процессе воспитания социальной активности детей младшего дошкольного возраста 17
Глава 2. Опытно-практическая работа по воспитанию социальной активности детей младшего дошкольного возраста посредством дополнительного образования 25
2.1. Диагностика уровня социальной активности детей младшего дошкольного возраста 25
2.2. План мероприятий по воспитанию активности детей младшего дошкольного возраста средствами дополнительного образования 34
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 48

Важно отметить, что деятельность учреждения дополнительного образования способствует воспитанию социальной активности детей, так как обогащает знаниями о социокультурной деятельности человека, формирует потребности в личном участии в социокультурном преобразовании, развивает социально-значимые черты личности в отношении к людям и в поведении, дает возможность проявить себя, удовлетворить свои потребности в интересующей деятельности в процессе взаимодействия со средой.
Несмотря на значительный интерес исследователей к проблеме воспитания социальной активности детей младшего дошкольного возраста, многие аспекты остаются слабо изученными, и имеется противоречие между необходимостью воспитания социальной активности детей в условиях деятельности учреждений дополнительного образования и недостаточным использованием форм, методов и средств специалистами в процессе воспитания у детей социальных качеств, активной жизненной позиции.
Объект исследования - процесс воспитания социальной активности детей младшего дошкольного возраста.
Предмет – методы и приёмы воспитания социальной активности детей младшего дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования.
Цель данного исследования – организовать и провести исследование организации воспитания социальной активности детей младшего дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие социальной активности;
2. Проанализировать особенности социальной активности детей младшего дошкольного возраста;
3. Раскрыть возможности дополнительного образования в процессе воспитания социальной активности детей младшего дошкольного возраста;
4. Организовать и провести диагностику уровня социальной активности детей младшего дошкольного возраста;
5. Разработать план мероприятий по воспитанию активности детей младшего дошкольного возраста средствами дополнительного образования.
Методы исследования:
 Теоретические: анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование, сравнение, классификация, систематизация.
 Эмпирические: наблюдение, анкетирование, графическая обработка результатов.

Дошкольное детство психологи определяют, как период первоначального становления личности, развития активности как фактора познания, усвоения нравственного опыта. Такие возрастные особенности, как эмоциональная чуткость, любознательность, способность к подражанию, уязвимость, создают благоприятные условия для формирования личности как субъекта моральных отношений. Важной задачей является воспитание культуры человеческих отношений, привитие навыков взаимного уважения в общении и совместной деятельности, умение соблюдать простые норм общения, руководствоваться социально значимыми ценностями. Социальная ситуация складывается из влияния среды и отношение к нему ребенка. «Социальная ситуация развития – это та система отношений, в которую ребенок вступает в обществе. Это то, как он ориентируется в системе общественных отношений, в какие отрасли общественной жизни он входит», - отмечал Л. С. Выготский [3, с.88]. В настоящее время актуальной и значимой является проблема исследования социального развития детей дошкольного возраста. Кроме этого, актуальность рассматриваемой нами темы обусловлена тем, что в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) предусматривается развитие дошкольников по усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, усвоение социальных норм [18].