Вход

Практика организации воспитательной работы в начальной школе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 468483
Дата создания 2021
Страниц 31
Мы сможем обработать ваш заказ 2 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
2.1. Результаты начального исследования уровня воспитанности детей младшего школьного возраста 7
2.2. Комплекс мероприятий по организации воспитательной работы в начальной школе 17
2.3. Результаты итоговой диагностики уровня воспитанности детей младшего школьного возраста 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

Введение

Нравственное воспитание детей – одно из ведущих направлений работы специалистов. Основой нравственной воспитанности человека является процесс его становления на протяжении всей жизни, начиная еще с детства, по обучению в начальном звене образования. Результаты нравственного воспитания существенно влияют на образовательный процесс в начальной школе. Перед начальным звеном образования встает важная задача подготовки воспитанного гражданина, который будет способен самостоятельно анализировать свою деятельность и деятельность других людей в соответствии с моральными устоями. Такой гражданин сможет четко осознавать собственные ориентиры, которые будут базироваться на уважении других людей.
На современном этапе возникает проблема воспитания нравственного сознания учеников, ведь современные дети находятся в ситуации многочисленных рисков, соблазнов, негативных воздействий (в том числе и через манипулятивные технологии содержания СМИ, интернет-сети, различных видов рекламной продукции), дезориентации в требованиях и моделях поведения, бесцельного проведения внеурочного времени. Исследование уровня нравственной воспитанности младших школьников позволит убедиться в важности умения учителя донести до детей общечеловеческие ценности, которые должны составлять основу всего учебного процесса. Ведь во время непрерывных инноваций люди, к сожалению, не обращают должного внимания таким важным, «бессмертным» нравственным принципам. Поэтому в процессе интеллектуального развития ребенка должно присутствовать моральное, духовное развитие, которому должны способствовать одновременно родители и учитель.
Важную роль в воспитании подрастающего поколения играет педагог. Именно первый учитель прививает детям элементарные нравственные ценности и качества, формируя у них нравственное сознание и собственные убеждения. Поэтому одним из важнейших его стремлений является желание сформировать у обучающихся устойчивые нравственные ценности, которые в течение жизни перейдут в жизненные принципы. Каждый учитель начальных классов должен планировать урок с включением морально-этической беседы. Ведь он каждый день учит различать хорошие и плохие поступки, обсуждает и анализирует с учениками различные жизненные ситуации и подводит детей к собственным размышлениям и выводам по данной ситуации. Результатом труда учителя в данном вопросе является использование детьми теоретических знаний в повседневной жизни.
Актуальность данного вопроса подтверждается требованиями главных образовательных документов современности. Это обусловлено задачами начального общего образования, стоит отметить, что цели воспитательного процесса в учреждениях общего образования определяются на основе принципов, заложенных в Конституции России, Федеральном законе «Об образовании в РФ», Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) и других нормативно-правовых актах России.
Итак, актуальность данной темы объясняется тем, что в современном обществе не хватает моральной образованности, поэтому при организации процесса обучения и воспитания учитель начального звена образования должен учитывать современное состояние нравственной воспитанности учащихся и обучать учеников на началах нравственности. Только при учете таких условиях уровень воспитанности детей младшего школьного возраста возрастет.
Объект – процесс воспитания детей младшего школьного возраста.
Предмет – комплекс мероприятий, направленный на организацию воспитательной работы в начальной школе.
Цель – практически изучить возможности комплекса мероприятий в процессе организации воспитательной работы в начальной школе.
Задачи:
1. Организовать и провести исследование уровня воспитанности учеников начальной школы;
2. Разработать систему мероприятий, направленную на организацию воспитательной работы в начальной школе;
3. Провести повторную диагностику, оценить эффективность проведенной работы.
Методы работы – теоретический анализ литературы, анализ и обобщение педагогического опыта, анкетирование, тестирование, количественный и качественный анализ данных.

Фрагмент работы для ознакомления

Общая социокультурная ситуация, вызовы по сохранению целостности и государственности России, военная угроза, задача консолидации общества, реформирования системы образования определяют актуальность повышения внимания к воспитательному потенциалу образовательной среды и помощи школе в организации воспитательного процесса на основе интеграции воспитательных усилий общества, а также к воспитанию базовых социальных ценностей общества и малых групп, социально-значимых качеств личности. Важно отметить, что процесс воспитания представляет собой многогранный процесс, его можно рассматривать с разных сторон, так, выделяют воспитание гражданственности, патриотизма, воспитание ценностного отношения к прекрасному, воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание трудолюбия.

Список литературы

1. Беликова Е.В. Теория и методика воспитания. Конспект лекций. М.: ЭКСМО, 2008. - 160 с.
2. Бозорова Х.Т. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе // Молодой ученый 2014 09 (68) июнь-2 М.: ООО «Издательство Молодой ученый». 2014. С. 13-22
3. Выхватень Л.В. Конспект лекций: Этика и эстетика. Часть 1. Этика. – Днепропетровск: ДУЕП, 2005. – 98 с.
4. Година Г.Н. Нравственное воспитание детей в совместной трудовой деятельности. - М., 2011.
5. Григорович, Л.А. Педагогика и психология. [Текст] / М., 2004. 31
6. Гумницкий Г.Н. Нравственный поступок и его оценка. - М.: Знание, 1978. 64 с.
7. Гусейнов А.А. Этическая мысль: Научно-публицистические чтения. М.: Политиздат, 1990. — 480 с.
8. Даль В.И. Толковый словарь русского языка: иллюстрированное издание. - М.: Эксмо, 2015. - 896 c.
9. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М.: Просвещение, 2010. - 24 с.
10. Диагностические методики для определения уровня духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся [Электронный ресурс] // URL: http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=inject&url=http%3A%2F%2Felant.ucoz.ru%2Findex%2Fdiagnosticheskie_metodiki%2F0-69&tld=ru〈=(дата доступа: 27.04.2021)
11. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. - М.: Просвещение, 1977. – 376 с.
12. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов средн. пед. учебн. завед. - М.: Академия, 2009.
13. Ермакова Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное образование. 2013. №9–10.
14. Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст] : учеб. пособие / В.В. Зеньковский. – Екатеринбург: [б. и.], 1995. – 348 с.
15. Изотова Е.И. Психологическая служба в общеобразовательном учреждении. М.: Академия, 2010. – 288 с.
16. Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. - М.: Просвещение, 1979. - 277 с.
17. Калинина А.В. Ориентация младших школьников на нравственные ценности // Начальная школа. — 2011. — № 1. — С. 46—50.
18. Калинина А.В. Ориентация младших школьников на нравственные ценности // Начальная школа. — 2011. — № 1. — С. 46—50.
19. Квасовка В.Т. (сост.) Формирование основ нравственно-правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста. Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования - Мозырь: ООО ИД Белый Ветер, 2009 – 95 с.
20. Кикина М.И., Овсянникова Е.Е. Психолого-педагогическая диагностика изменений уровней личностных качеств школьников, изучающих предмет «Самопознание» Методические рекомендации Усть-Каменогорск 2007
21. Ковалева, Г.А. Воспитывая маленького гражданина: практ. пособие для работников ДОУ [Текст] / Г.А. Ковалева. – М.: АРКТИ, 2004. -119 с.
22. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. - СПб, 2017. 59 с.
23. Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. // Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками. - М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2011. 244 с.
24. Козлова, С.А. «Родной край». Метод. пособие. - М., 1990 – 130 с.
25. Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания. М.: Зимородок, 2006. - 418 с.
26. Короткова, Л. Д Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок [Текст] / Л.Д. Короткова. М., 2006. – 210 с.
27. Лихачев, Д.С. Земля родная. – М.: Просвещение, 2015. – Гл. Экология культуры. – С. 62-142.
28. Лопатина А.А., Скребцова M.В. Воспитание нравственных качеств у детей. Конспекты занятий М.: Книголюб, 2007. — 112 с.
29. Лунина, Г. В Воспитание детей на традициях русской культуры. М., 2005. – 118 с.
30. Макаренко А.С. Книга для родителей/ А.С. Макаренко.-Москва: Педагогика, 1983.-160с.
31. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника / И.С. Марьенко. -М.: Педагогика, 1985. - 368 с.
32. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. - М.: Педагогика, 1985. - 103 с.
33. Психолого-педагогическая аспекты духовно-нравственного развития современной молодежи. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. г. Псков, 17-18 ноября 2011 г. Псковский государственный университет, 2011 г. – 368 с.
34. Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет. Конспекты занятий. Москва: Айрис- пресс, 2009. - 208 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021