Проектная деятельность классного руководителя как средство формирования УУД в начальной школе

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования УУД в начальной школе посредством проектной деятельности классного руководителя 6
1.1. Понятие и сущность УУД младших школьников 6
1.2. Проектная деятельность в работе классного руководителя 11
Глава 2. Практические аспекты формирования УУД в начальной школе посредством проектной деятельности классного руководителя 16
2.1. Исследование уровня сформированности УУД младших школьников 16
2.2. Описание работы по формированию УУД в начальной школе посредством проектной деятельности классного руководителя 22
Заключение 38
Список литературы 41

Актуальность развития УУД обучающихся обусловлена новыми социальными запросами, отражающими трансформацию России из индустриального в постиндустриальное информационное общество, основанными на знаниях и высоком инновационном потенциале, кроме этого, обусловлена требованиями общества в повышенной профессиональной мобильности и непрерывном образовании. Развитие УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию. Развитие УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин. УУД, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности.
Эффективным средством формирования УУД младших школьников является проектная деятельность, позволяющая осуществлять внутрипредметную и межпредметную интеграцию, находить практическое применение полученным знаниям, а также полностью контролировать свой учебный процесс: определять цель деятельности и планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты. Несмотря на значительный интерес ученых к проблеме развития УУД у обучающихся начальных классов, многие аспекты остаются слабо изученными, в частности, возможности проектной деятельности классного руководителя в процессе формирования УУД младших школьников.
В связи с обозначенной актуальностью данного исследования определены его объект, предмет и цель.
Объект – процесс формирования УУД младших школьников.
Предмет – комплекс мероприятий по проектной деятельности по развитию универсальных учебных действий обучающихся.
Цель – теоретически обосновать и эмпирически исследовать возможности проектной деятельности классного руководителя в формировании УУД школьников.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ по проблеме исследования, раскрыть основные понятия, проанализировать возможности проектной деятельности в формировании УУД у школьников.
2. Организовать и провести диагностику УУД у младших школьников, осуществить анализ и интерпретацию полученных результатов.
3. Разработать комплекс проектов, направленных на формирование УУД учеников начальных классов.
Теоретико-методологическая основа: системно-деятельностный подход, основой которого являются научные школы Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина; основные положения психологической теории формирования универсальных учебных действий (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин); возможности проектной деятельности в развитии младших школьников проанализированы в работах Е.С. Полат, Л.Н. Савиной, А.Б. Воронцова, Е.Л. Мельниковой и др.
Методы исследования:
обзорно-аналитическое теоретическое исследование психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме;
комплекс психодиагностических методик;
количественный и качественный анализ данных.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит список литературы.

Актуальность исследования. Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) привело к значительной перестройке как организационной, так и методической деятельности образовательно-воспитательного процесса. В ФГОС НОО значительное внимание уделяется проблеме формирования универсальных учебных действий (УУД), достижению обучающимися личностных и метапредметных результатов, что в целом и определяет специфику образовательного процесса, в ходе которого ученики не столько должны узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и т.д. Универсальные учебные действия представляют собой действия обучающегося в процессе учения, которые распространяются на все учебные предметы в образовательном учреждении. УУД обучающихся ф ормируются в процессе конструктивного, позитивного взаимодействия между педагогом и учащимся.