Вход

Специфика урока-лекции при изучении экономической науки в старших классах

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 468425
Дата создания 2021
Страниц 50
Мы сможем обработать ваш заказ 22 января в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
990руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 5
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УРОКА-ЛЕКЦИИ В СТАРШИХ 7
КЛАССАХ 7
1.1 Понятие, виды и особенности урока-лекции в старших классах 7
1.2 Основные требования к содержанию и проведению урока-лекции в 12
старшей школе 12
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УРОКА-ЛЕКЦИИ В СТАРШИХ 19
КЛАССАХ В КУРСЕ «ЭКОНОМИКА» 19
2.1 Организация деятельности учащихся старших классов на уроке-лекции 19
2.2 Методические модели применения урока-лекции в старших классах в курсе «Экономика» 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ А 38

Введение

В сфере обучения экономике учащихся старших классов существует много затруднений, которые связаны как со сложностью содержания экономической науки, так и с недостаточной разработанностью методики ее преподавания на уровне школы.
Проблемы особенностей преподавания экономических дисциплин освещены в работах многих ученых, однако ряд вопросов, относящихся к поиску наиболее оптимальных методов обучения, особенно в условиях ограниченности времени общения на уроке, до сих пор остаются нерешенными.

Фрагмент работы для ознакомления

Период изготовления: апрель 2021 года.
Предмет: Методика преподавания экономики.
ВУЗ: неизвестен.
Есть приложения (методические материалы)
Работы успешно сдана - заказчик претензий не имел....

Список литературы

1. Ардовская Р.В. Лекции и дистанционное обучение / Р.В. Ардовская // Высшее образование сегодня. – Москва: – 2006. –№ 2. – С. 56-59.
2. Бессонов А.А. Вузовская лекция: Памятка начинающему лектору / А.А. Бессонов. – Челябинск. – 2014. – 118 с.
3. Бойко В.В. Диалог лектора со слушателями: психологические аспекты / В.В. Бойко. – Ленинград: Наука, 1987. – 179 с.
4. Горбич О.И. Вузовские технологии обучения в школе / О.И. Горбич. – Москва: ВЛАДОС, 2009. – 246 с.
5. Гулая Р.В. Современный урок и его особенности / Р.В. Гулая // Инновационная наука. – 2015. – № 5. – С.196-197.
6. Зылева Н.В. Лекция-провокация или использование педагогического приема «запланированная ошибка» в преподавании экономических дисциплин / Н.В. Зылева // Вестн. Тюмен. гос. ун-та. Гуманитарные исследования – 2015. – №2. – С. 214–226.
7. Иванов А.Н. Из практики проведения урока-лекции / А.Н. Иванов // Русский язык в школе. – 1987. – №8. – С. 18-20.
8. Иссерс О.С. Речевое воздействие: учебное пособие для студентов / О.С. Иссерс. – Москва: Гардарики, 2009. – 290 с.
9. Казакова В.А. Методика преподавания уголовно-правовых дисциплин / В.А. Казакова // Юридическое образование и наука. – 2012. – № 4. – С. 32-35.
10. Капариха М.П. Смартфоны как образовательный инструмент / М.П. Капариха // Электронный вестн. Ростов. социально-экономического ин-та. Выпуск № 2 (апрель-июнь). – 2016. – № 4. – С. 223-227.
11. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей / А.К. Колеченко. – Санкт-Петербург: Питер, – 2005. – 370 с.
12. Колычев Н.М., Семченко В.В., Левкин Г.Г., Сосновская Е.В. Лекция о лекции: учебное пособие / Н.М. Колычев, В.В. Семченко, Г.Г. Левкин. – 4-е изд., испр. и доп. – Омск. – 2015. – 261 с.
13. Конфедератов И.Н. Лекция и учебник / И.Н. Конфедератов // Вестник высшей школы. –2005. – № 9. – С. 36–39.
14. Котова Н.С., Котов Г.С. Высшее образование через дистанционные технологии (зарубежный опыт) / Н.С. Котова, Г.С. Котов // Теория и методика современного учебно-воспитательного процесса: сборник научных трудов по материалам I Международной научно-практической конференции / под. ред. Н.А. Красновой, Т.Н. Плесканюк. – Нижний Новгород. – 2016. – С. 51-54.
15. Криницин Д.Я. Методика построения и чтения лекции / Д.Я. Криницин. – Омск. – 1972. – 270 с.
16. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие / Г.Ю. Ксензова. – Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 2000. – 141 с.
17. Методика преподавания правовых и экономических дисциплин: учебно-метод. пособие / Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, М.В. Чередникова. – Челябинск: Цицеро, 2016. – 151с.
18. Мисько О.Н. Актуальные проблемы преподавания экономической истории в высшей школе / О.Н. Мисько // Вестник УГАЭС. Наука. Образование. Экономика. Серия: Экономика. – 2013. – № 2-4. – С.64-66.
19. Митусова О.А. Современная методика преподавания экономики / О.А. Митусова // Электронный вестн. Ростов. социально-экономического ин-та. Выпуск № 2 (апрель-июнь). – 2016. – № 4. – С. 193-198.
20. Савельева Ю.В. Проблемная лекция – как один из методов активного обучения / Ю.В. Савельева. – Новосибирск. – 2006. – 205 с.
21. Цой Н.В. Профессиональные компетенции педагогов в системе электронного обучения / Н.В. Цой // Вестник-kst. – 2014. – № 4 (6). – С. 105-108.
22. Чиняков О.С. Проблемы преподавания уголовного права в вузе и пути их решения / О.С. Чиняков // Мир науки и образования. – 2015. – № 1. – С.2-5.
23. Адамбекова Б. М. Blended Learning [Электронный ресурс] - режим доступа: http://portal.kazntu.kz/files/publicate/2013-02-26-10649_0.pdf
24. Гребенников О.В. Актуальные вопросы экономического образования в школе / О.В. Гребенников // Современные проблемы науки и образования [Электронный ресурс] - режим доступа:
http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=15902
25. Инновационный проект по апробации и внедрению в педагогическую практику средних учебных учреждений Ростовской области технологии смешанного обучения [Электронный ресурс] - режим доступа: http://www.openclass.ru/node/430807/
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022