Вход

Развитие навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития с использованием элементов игротерапии

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
*
Код 468240
Дата создания 2021
Страниц 124
Мы сможем обработать ваш заказ 29 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 330руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 3
Глава 1 Теоретико-методологические основы изучение вопросов развития навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития с использованием элементов игротерапии 8
1.1 Понятие «навыки сотрудничества» и их развитие в онтогенезе 8
1.2 Специфика развития навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 14
1.3 Методы и средства развития навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития с использованием элементов игротерапии 27
2.1 Процедура и методика исследования 27
2.2 Анализ уровня развития навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 32
2.3 Система работы по развитию навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами элементов игротерапии 42
2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список использованных источников 61
Приложения 67

Введение

Достаточно большое количество детей дошкольного возраста испытывают трудности в процессе сотрудничества со сверстниками. Это, как правило, выражаться в неумении поддерживать и развивать контакты, находить подход к партнеру по деятельности, согласовывать действия, а также неумение сопереживать и проявлять эмпатию к конкретному ребенку. Данные трудности непосредственно влияют на формирующуюся личность дошкольника и его социализацию в группе сверстников, особенно это характерно для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Фрагмент работы для ознакомления

Период изготовления: июнь 2021 года.
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 20 детей старшего дошкольного возраста с ЗПР: 10 детей старшего дошкольного возраста с ЗПР составили экспериментальную группу, 10 детей старшего дошкольного возраста с ЗПР составили контрольную группу.
Есть приложения (результаты исследования в табличном виде и методические материалы).
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название , то работа подойдет для любого вуза.
Работы успешно сдана - заказчик претензий не имел. ..

Список литературы

1. Аверчук, Л.О. Основы специальной педагогики / Л.О. Аверчук. – СПб.: Питер, 2013. – 351 с.
2. Агапова, И.А. Индивидуальный образовательный маршрут ребенок с ЗПР в условиях интеграции / И.А. Агапова, Г.В. Дедюхина // Логопедия. – 2015. – № 2. – С. 37-45.
3. Алехина, С.В. Основной вопрос развития инклюзивного образования на современном этапе / С.В. Алехина // Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы: сборник материалов III Международной научно- практической конференции. – М.: МГППУ, 2015. – С. 152-156.
4. Амонашвили, Ш. Педагогика сотрудничества / Ш. Амонашвили. – Н.Новгород: ООО «Цветной бульвар», 2018. – 225 с.
5. Ахутина, Т.В. Нейропсихологический подход в инклюзивном образовании / Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева, Т.Ю. Хотылева // Инклюзивное образование: методология, практика, технология: материалы Междунар. науч.- практ. конф. – Москва, 2011. – С. 71-73.
6. Бгажнокова, И.М. Навыки социального взаимодействия дошкольников с ЗПР / И.М. Бгажнокова. – (Образовательная политика) // Вопросы образования. – 2019. – № 2. – С. 30-38.
7. Безменова, Е.И. Специфика навыков сотрудничества дошкольников с ЗПР со сверстниками / Е.И. Безменова // Педагогика: традиции и инновации: материалы V междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2019 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2019. – С. 22-24.
8. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. – Рн/Д: Феникс, 2016. – 381 c.
9. Белбин, Р.М. «Командные роли»: классификация ролей в группе / Р.М. Белбин. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psycabi.net (Дата обращения: 17.02.2021).
10. Брызгалова, С.О. Коррекционно-развивающая работа по формированию партнерских отношений детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в игре / под ред. С.О. Брызгаловой, Г.Г. Зака // Специальное образование. – 2020. – № 3. –С. 14-20.
11. Бубеева, Б.Н. Проблема развития социальной компетентности дошкольников с ЗПР / Б.Н. Бубеева // Вестник Бурятского государственного университета. – 2018. – Вып. 1. – С. 221-225
12. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебник для бакалавров / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоева. – М.: Проспект, 2013. – 488 c.
13. Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. – М.: Логос, 2017. – 336 с.
14. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в программы дополнительного образования: методические рекомендации / под. ред. А.Ю. Шеманова. – Москва: ГБОУ г. Москвы Центр образования № 491 «Марьино», Интститут проблем интегрированного (инклюзивного) образования МГППУ, 2012. – 210 с.
15. Волошина, В.П. Сотрудничество как основа формирования у старших дошкольников с ЗПР коммуникативных умений в игре / В.П. Волошина // Педагогика. – 2018. – №4. – С. 74-77.
16. Выготский, Л.С. Общая психология / Л.С. Выготский. – М.: Академия. 2016. – 874 с.
17. Выготский, Л.С. Основы дефектологии. / Л.С. Выготский. – СПб.: Лань, 2015. – 656 с.
18. Голиков, Н.А. Проблема формирования партнерских отношений между детьми старшего дошкольного возраста / Н.А. Голиков // Сибирский педагогический журнал. – 2009. – № 6. – С. 232-240.
19. Головчиц, Л.А. Вариативные формы коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР / Л.А. Головчиц // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2016. – № 1. – С. 10-17.
20. Давыдова, Л.Н. Проблема формирования навыков межличностного взаимодействия у старших дошкольников с ЗПР / Л.Н. Давыдова, М.А. Колокольцева // Психологическая наука и образование. – 2018. – № 1. – С. 93-102.
21. Данилова, Л.А. Коррекционная помощь детям с задержкой психофизического и речевого развития: моногр. / Л.А. Данилова. – М.: Детство-Пресс, 2011. – 144 c.
22. Дементьева, И.Ф. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы / И.Ф. Дементьева, С.А. Сопырева // Социальная педагогика. – 2017. – 2. – С. 43-48.
23. Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика: Учебник для магистров / А.Н. Джуринский. – М.: Юрайт, 2016. – 440 c.
24. Дмитриев, А.А. Интегрированное обучение детей: «за» и «против» / А.А. Дмитриев // Социальная педагогика. – 2018. – № 3. – С. 57-68.
25. Дунаевская, Э.Б. Проблема формирования партнерских отношений у детей с ОВЗ / Э.Б. Дунаевская // Научно-методические и социальные аспекты психологии и педагогики: сборник статей Международной научно-практической конференции. В 2. Ч. Ч.2. – Уфа: АСТЕРНА, 2016. – 270 с.
26. Журбина, О.А. Дети с задержкой психического развития. Подготовка к школе / О.А. Журбина, Н.В. Краснощекова. – М.: Феникс, 2007. – 158 c
27. Зайцев, Д. В. Проблема развития коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями / Д.В. Зайцев // Социологические исследования. – 2018. – № 7. – С. 127-131.
28. Зарецкий, В.К. Социально-коммуникативное развитие дошкольников с ЗПР / В.К. Зарецкий, М.М. Гордон // Психологическая наука и образование. – 2019. – № 3. – С. 19-26.
29. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. / И.А. Зимняя – М.: Издательская корпорация «Логос», 2016. – 384 с.
30. Казакова, Е.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике / Е.И. Казакова // Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение развития ребёнка: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 2015. – C. 45–48.
31. Карпунина, О.И. Специальная педагогика в опорных схемах : учебное пособие / О.И. Карпунина, Н.В. Рябова. – М.: НЦ ЭНАС, 2017. – 254 с.
32. Киреева, Э.А. Психология и педагогика (для бакалавров) / Э.А. Киреева. – М.: КноРус, 2016. – 496 c.
33. Кобрина, Л.М. Проблема формирования умений сотрудничать у старших дошкольников с ЗПР: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.03 / Кобрина Лариса Михайловна. – Москва, 2016. – 35 с.
34. Кравцова, Е.Е. Педагогика и психология: Учебное пособие / Е.Е. Кравцова. – М.: Форум, 2017. – 384 c.
35. Кутепова, Е.Н. Организация коррекционной работы по формированию социальной компетентности дошкольников с ЗПР / Е.Н. Кутепова // Психологическая наука и образование. – 2017. – № 1. – С. 103-112.
36. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте / В.В. Лебединский. – М.: Academia, 2015. – 144 c.
37. Леонгард, А.И. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Методическое пособие / А.И. Леонгард, Е.Г. Самосонова, Л.И. Иванова // Инклюзивное образование. Выпуск 7. – М.: МГППУ, 2013. – 175 с.
38. Ливенцева, Н.А. Обзор современных зарубежных исследований по проблемам формирования социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР / Н.А. Ливенцева // Психологическая наука и образование. – 2018. – № 3. – C. 114-121.
39. Лошаков, И.И. Проблема формирования навыков межличностного взаимодействия у дошкольников с ЗПР средствами театрализации / И.И. Лошаков, Е.Р. Ярская-Смирнова // Социально-психологические проблемы образования нетипичных детей. – Саратов, 2020. – С. 15-21.
40. Максимова, Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: учеб. пособие / Н.Ю. Максимова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2014. – 288 с.
41. Малофеев, Н.Н. Особый ребенок – вчера, сегодня, завтра. Образование и психолого-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в XXI веке. / Н.Н. Малофеев. – Москва: ГНУ «Институт коррекционной педагогики», 2016. – 145 с.
42. Марковская, И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика / И.Ф. Марковская. – М.: Компенс-центр, 2015. – 198 с.
43. Мишина, Г.А. Коррекционная и специальная педагогика: учебное пособие. / Г.А. Мишина, Е.Н. Моргачева. – М.: ФОРУМ – ИНФРА-М, 2017. – 144 с.
44. Назарова, Н.М. Проблема организации коррекционной работы по социальному развитию дошкольников с ЗПР / Н.М. Назарова // Психологическая наука и образование. – 2017. – № 3. – С. 5-11.
45. Назарова, Н.М. Сравнительная специальная педагогика: учебное пособие для студентов учреждений высш. проф. образования / Н.М. Назарова, Е.Н. Моргачева, Т.В. Фуряева. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 336 с
46. Нарзулаев, С.Б. Дети с ЗПР как объект работы педагога-психолога / С.Б. Нарзулаев, Т.Б. Данилова, Л.А. Шуклова. // Сибирский 230 педагогический журнал. – 2010. – № 4. – С. 242-248.
47. Неретина, Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология: учебно-методический комплекс / Т.Г. Неретина; Моск. психолого-соц. ин-т. – 2-е изд. – Москва: Флинта: МПСИ, 2016. – 376 с.
48. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: Методические рекомендации / Отв. ред. С.В. Алехина. – М.: МГППУ, 2018. – 92 с.
49. Организация тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях реализации инклюзивной практики в образовательных учреждениях / сост. И.В. Карпенкова, Е.В. Кузьмина. – Москва: ИПИО МГППУ, 2018. – 56 с
50. Панферова О. С. Методы и приемы социально-коммуникативного развития дошкольников с ЗПР / О.С. Панферова, Н.В. Соловьева // Акмеология. – 2018. – № 1. – С. 8-15.
51. Панферова, О.С. Работа с родителями по проблеме формирвоания партнерских отношений у дошкольников с ЗПР / О.С. Панферова // Акмеология. – 2016. – № 1. – С. 80-81.
52. Рубцов, В.В. Социальные взаимодействия и обучение: культурно-исторический контекст / В.В. Рубцов // Культурно-историческая психология. –2015. – №1. – C. 14-24
53. Селевко, Г.К. Педагогика сотрудничества / Г.К. Селевко, Н.К. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 2016. – 126 с.
54. Федеральный образовательный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). – М.: Просвещение, 2016. – 50 с.
55. Филиппова, Ю.В. Общение. Дети с ЗПР 5-7 лет / Ю.В. Филиппова. – Ярославль: Академия Холдинг, 2017. – 144 с.
56. Цукерман Г.А. Поведение до школьников в ситуации группового взаимодействия / Г.А. Цукерман, Н.Э. Фокина // Вопросы психологии. – 2018. – №3. – С. 85-88.
57. Ядрихинский, А.М. Психологическое сопровождение социального развития дошкольников в образовательном процессе / А.М. Ядрихинский // Сибирский педагогический журнал. – 2016. – № 6. – С. 224–229.
58. Brown, S.P., Westbrook, R.A., Challagalla, G. Good Cope, Bad Cope: Adaptive and maladaptive doping strategies following a critical negative work event // Journal of applied psychology. – 2005. – Vol. 90. – N 4. – P.982-798.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021