Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
*
| Код |
468007 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
51
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава I. Теоретический анализ особенностей внимания как психического процесса у младших школьников
1.1. Понятие внимания, его виды. Исследования внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов. Свойства внимания.
1.2. Психофизиологические особенности внимания. Особенности внимания детей младшего школьного возраста.
Вывод по главе I
Глава II. Экспериментальная часть
2.1. Содержание и ход эксперимента.
2.2. Анализ и обработка результатов
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Обновление общественной образовательной системы, переход российских школ на Федеральный государственный стандарт второго поколения ставит перед современным учителем задачу не только реализации обучения младших школьников, но и развития их личностных качеств и регуляции их психической активности. Существенную роль в этих условиях приобретает развитие внимания младших школьников.
Фрагмент работы для ознакомления
Объект исследования – внимание младшего школьника.
Предмет исследования – развитие внимания у младших школьников в процессе освоения основной образовательной программы.
Гипотеза – систематическое проведение работы с использованием специальных упражнений способствует повышению развития внимания младших школьников.
Список литературы
Список литературы.
1. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию. - М., 2009
2. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по вниманию. - М., 2010
3. Гоноблин А.Н Внимание и его восприятие. - М.: просвещение, 2012.
4. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста./ Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 2013
5. Психологическое развитие младших школьников/ По ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 2010.
6. Сухих А.В. Психология развития внимания и памяти: Учебное пособие для студ. универс-та. 4.2. - Кемерово: КемГУ. 2009.
7. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 2012.
8. Немов Р.С. Психология. - М.: Просвещение, 2009.- Т.1.
9. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. - М.: Академия, 2009.
10. Добрынин Н. Ф. Произвольное и непроизвольное внимание./ Учёные записки МГПИ им. В. И. Ленина. - М., 2009.
11. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. - М., Просвещение, 2010.
12. Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника? - М., 2009.
13. Леонтьев А.Н. Умственное развитие ребёнка. - М., 2010.
14. Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 2009.
15. Рубинштейн С. Л. Внимание и его воспитание. - М., 2009.
16. Фридман Л. М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., Просвещение, 2012.
17. Хрестоматия по вниманию./ Под ред. Леонтьева А. Н. - М., МГУ, 2010
18. ВыготскийЛ.С. Педагогическая психология.-- М., 2010.
19. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов на Дону: Феникс. 2012.
20. Овчинникова В.С. Методика обучения решению задач в начальной школе: Учебное пособие по курсу «Методика обучения математике» для студентов педагогических факультетов высших учебных заведений и колледжей. - М.: Мегарон, 2011.
21. Электронный ресурсы:
https://www.bestreferat.ru/referat-205558.html
https://works.doklad.ru/view/R5GwgHh6nQI.html
http://открытыйурок.рф/статьи/521672/
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00429