Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
*
| Код |
467192 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
102
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение……………………………………………………………………..…. 3
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания участников хореографических коллективов в учреждениях дополнительного образования детей на основе аксиологическоого подхода ………………………………………14
§ 1.1. Раскрытие и характеристика понятий «учреждение дополнительного образования детей», «хореографический коллектив», «участники хореографического коллектива»……………………………………………………..14
§ 1.2. Суть и содержание эстетического воспитания участников хореографических коллективов в учреждениях дополнительного образования детей…………………………………………………………………………………...34
§ 1.3. Роль и значение аксиологического подхода в воспитании участников хореографического коллектива в учреждениях дополнительного образования детей……………………………………………………………………………………44
Глава 2. Практическая реализация аксиологического подхода в воспитании участников хореографических коллективов в учреждениях дополнительного образования детей…………………………………………………………………….52
§ 2.1. Формирование хореографического коллектива в учреждении дополнительного образования детей на основе аксиологического подхода………52
§ 2.2. Аксиологический подход как ведущий фактор воспитания участников хореографических коллективов в учреждении дополнительного образования детей на примере ансамбля «Родничок»……………………… ………………………….65
§ 2.3. Анализ значимости аксиологического подхода в воспитании участников хореографических коллективов в дополнительном образовании детей на примере ансамбля «Родничок» ………………………………………………….77
Заключение. …………………………………………………………………....91
Список литературы. …………………………………………………………...93
Введение
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью совершенствования процесса эстетического воспитания участников хореографических коллективов в учреждениях дополнительного образования на основе аксиологического подхода. Аксиологический подход объединяет следующие аспекты: качество учебы в образовательном учреждении и художественной подготовки учеников, их отношение к развитию творческих и профессиональных способностей.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение……………………………………………………………………..…. 3
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания участников хореографических коллективов в учреждениях дополнительного образования детей на основе аксиологическоого подхода ………………………………………14
§ 1.1. Раскрытие и характеристика понятий «учреждение дополнительного образования детей», «хореографический коллектив», «участники хореографического коллектива»……………………………………………………..14
§ 1.2. Суть и содержание эстетического воспитания участников хореографических коллективов в учреждениях дополнительного образования детей…………………………………………………………………………………...34
§ 1.3. Роль и значение аксиологического подхода в воспитании участников хореографического коллектива в учреждениях дополнительного образования детей……………………………………………………………………………………44
Глава 2. Практическ ая реализация аксиологического подхода в воспитании участников хореографических коллективов в учреждениях дополнительного образования детей…………………………………………………………………….52
§ 2.1. Формирование хореографического коллектива в учреждении дополнительного образования детей на основе аксиологического подхода………52
§ 2.2. Аксиологический подход как ведущий фактор воспитания участников хореографических коллективов в учреждении дополнительного образования детей на примере ансамбля «Родничок»……………………… ………………………….65
§ 2.3. Анализ значимости аксиологического подхода в воспитании участников хореографических коллективов в дополнительном образовании детей на примере ансамбля «Родничок» ………………………………………………….77
Заключение. …………………………………………………………………....91
Список литературы. …………………………………………………………...
Список литературы
60. Николаев Е. В. Танцевальное искусство как средство нравственно-эстетического воспитания школьников начального звена // Международный журнал экспериментального образования. - 2018. - № 7. - С. 52-53.
61. Никитин В.Ю. Мастерство хореографа в современном танце: Учеб. пособие. М: Изд. "Лань", "Планета музыки", 5-е изд. 2019 - 520 с.
62. Общие вопросы эстетического воспитания в школе / под ред. В. Н. Шацкой – М.: Изд-во АПН РСФСР, 2015. – 183с.
63. Осипова Д. В., Рахимбаева И. Э. Значение современной хореографии в развитии эмоциональности у детей дошкольного возраста // Развитие личности средствами искусства [Текст]: Материалы VII международной научно-практической конференции студентов, бакалавров, магистрантов и молодых ученых (20 мая 2020 г.)/ Под общей ред. Ю.Ю. Андреевой и И. Э.Рахимбаевой. - Саратов: Из-во "Саратовский источник", 2020. - 356 с.
64. Осипова Д. В., Рахимбаева И. Э. Раскрытие творческого потенциала детей дошкольного возраста через эмоциональность на уроках хореографии// Современное культурно-образовательное пространство гуманитарных и социальных наук: Материалы VIII Международной научной конференции (8 апреля 2020 г.) Саратов: Издательство "Саратовский источник" 2020, с.253.
65. Овчинникова А. Ж. Эстетическое отношение к действительности как фактор развития младших школьников. - Москва : Наука, 2017. - 104 с.
66. Основные этапы историко-педагогических исследований социально-культурной деятельности в России конца Х1Х - начала ХХ1 века [Текст] / Н. Н. Ярошенко // Вестник МГУКИ. - 2019. - № 2. - С. 114-127
67. Пасютинская В. М. Путешествие в мир танца (Электронный ресурс) / В. М. Пасютинская. - СПб : Алетейя, 2019. - 416 с.
68. Педагогика: Большая современная энциклопедия. Сост. Е.С. Ранацевич. Минск, 2015. - 720 с.
69. Психология детства: Практикум. / Под ред. А.А. Реана М.: ОЛМА ПРЕСС, 2017. - 224с.
70. Подласый И.П. Педагогика [текст]. М: Владос, 2021.- 311 с.
71. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей" от 26 июня 2012 г. N 504.
72. Прибылое Г. Н. Методические рекомендации и программа по классическому танцу для самодеятельных хореографических коллективов. - М.: Ритмика, 2018. – 88 с.
73. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие / Пуляева Л.Е. – Тамбов: Изд- во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2021. – 80 с.
74. Пуляева Л. Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе : учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2021. - 80 с.
75. Пуртурова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / Пуртурова Т.В. – М.: Владос, 2021. – 256 с.
76. Пруткова Т.В. Учите детей танцевать: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Т.В. Пруткова, А.Н. Беликова, О.В. Кветная. – М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 256с.
77. Рахимбаева И. Э. Развитие личности средствами искусства/ И. Э. Рахимбаева, Ю.Ю. Андреева// Материалы V Международной научно- практической конференции. - 2018. - 352 с.
78. Романова Н. В. Адаптация методики преподавания классического танца в процессе обучения исполнительной современной хореографии // Academia: Танец. Музыка. Театр. Образование. - 2015. - № 1 (37). - С. 79-82.
79. Рындина О. А. Хореография как средство эстетического воспитания и развития детей (Электронный ресурс) : учебно-методическое пособие / О. А. Рындина. - М. : Редакционно-издетальский центр, 2019. - 73 с.
80. Суворина М. Г. Педагогические условия нравственного воспитания подростков средствами хореографического искусства/М.Г. Суворина, А. А. Аршинова// Актуальные проблемы современной педагогики и психологии в России и за рубежом/ Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. №2. - Новосибирск, 2018. - 157 с.
81. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина -М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
82. Сластенин В.А. Педагогика, М., 2016, 576 с.
83. Сластенин В. А., Чижакова Г. И. Введение в педагогическую аксиологию. Москва: Изд-ий центр «Академия», 2013. 192 с.
84. Столович Л. Н. Природа эстетической ценности. – М.: Политиздат, 2020. - 271 с.
85. Симаева Ю. М. Воспитательные возможности уроков хореографии в школе // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 11. - С. 80-84.
86. Симонова И. Ф. Социально-культурное проектирование современные подходы и технологии: учеб. пособ. - СПб.: Наукоемкие технологии, 2020 - 250 с.
87. Смирнова С. С. Детский хореографический коллектив: содержание понятия // Наука и Мир. - 2016. - Т. 2. - № 8 (36). - С. 72-73.
88. Третьяков А. Л. Тамара Семёновна Комарова: биобиблиогр. указ. трудов с 1959 по 2014 гг. / сост.: А. Л. Третьяков. Ярославль-Москва: Канцлер, 2015.
89. Титов А. Ю. Особенность построения урока хореографии для достижения наилучшего результата/ А.Ю. Титова // Современное образование. - 2017. - №1. - С.153-160.
90. Тогочиева С. Б. Репертуар - основа художественно-исполнительского и воспитательного процесса в хореографическом коллективе // Актуальные проблемы права, экономики и управления. – 2016. – № 12. – С. 437-440.
91. Тютюнникова Т. Э. Видеть музыку и танцевать стихи... : творческое музицирование, импровизация и законы бытия / Т. Э. Тютюнникова. - 2-е изд. – М.: URSS : ЛИБРОКОМ, 2019. - 261 с.
92. Файзрахманова Л. Т. Педагогические технологии в начальном образовании/ Р.Р. Султанова, Л. Т. Файзрахманова // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - №3. - С.1-10.
93. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 с изменениями и дополнениями.
94. Федеральный закон от 05.04.2021 г. №85-Ф3 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»».
95. Хайкара Н. А. Особенности эстетического воспитания подростков в контексте становления их авторской позиции на занятиях хореографией // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2008. – Т. 14, № 1. – С. 57-63.
96. Халтурина К. Е. Каково значение хореографии в развитии и формировании ребенка // Вестник научных конференций. - 2017. - № 2-5 (18). - С. 111-113.
97. Хореографическое образование на рубеже XXI в.: опыт, проблемы, перспективы развития [текст]. 2015. Тамбов., 2015. - С. 152.
98. Хореографическое образование в Восточно-Сибирском регионе: тенденции развития [текст]. ВСКАКИ. Улан-Удэ. 2019. - 432 с.
99. Хореографическое образование в Восточно-Сибирском регионе: тенденции развития [текст]. ВСКАКИ. Улан-Удэ. 2018. 432 с.
100. Хореографическое искусство ХХI века: теория, практика и перспективы развития: материалы международной научно-практической конференции КазНАИ им. Т. К. жургенова. - Алматы: КазНАИ им. Т.К. Жургенова, 2019. - 298 с.
101. Шипилина И.А. Хореография в спорте. – Ростов н/Д.: Феникс, 2020. – 224 с.
102. Яковлев Е.Г. Эстетика: учебное пособие для ВУЗов. – М.: Гардарики, 2002. – 464 с.
103. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, философия, теория. Монография. М.: Изд. дом МГУКИ, 2020. 216 с.
104. Ярошенко Н.Н. История и методология социально-культурной деятельности. Учебник. М.: МГУКИ: 2017. 360 с.
105. Ярошенко Н.Н. Ценностно-смысловое содержание социально-культурной деятельности в условиях современной России. В соавторстве. Коллективная монография под научн. ред. Ярошенко Н.Н. М,: Изд. дом МГУКИ, 2019. 220с.
106. Ярошенко Н.Н. Ключевые проблемы истории социально-культурной деятельности – культура мира. М.: Изд. дом МГУКИ, 2019. С. 204-208.
107. Ярошенко Н.Н. Сущностная диверсификация социально-культурной деятельности: международный контекст и отечественные условия. // Вестник Моск. ун-та культуры и искусств. М.: МГУКИ. -2017. № 3. С. 139-144
108. Ярошенко Н.Н. Историко-педагогические исследования социально-культурной деятельности: поиск новых подходов // Социально-культурная деятельность: опыт исторического исследования. Сб. статей. М.: МГУКИ. – 2017. С. 5-22
109. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность в зеркале образовательных стандартов третьего поколения // Культура и социально-культурная деятельность на новом этапе общественного развития. Сб. научных трудов. СПб: СПбГУКИ. – 2020. С. 42-50.
110. Ярошенко Н.Н. Развивающая среда и социально-культурная деятельность в контексте педагогики культуры // Вестн. Моск. ун-та культуры и искусств. М.: МГУКИ. – 2019. – № 6. С. 130-134
111. Ярошенко Н.Н. Развивающая среда и социально-культурная деятельность: контекст сущностного единения педагогики и культуры // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. СПб: 2016. Т. 195. С. 41-46.
112. Ярошенко Н.Н. Ценностно-смысловое содержание социально-культурной деятельности в условиях современной России: [коллективная монография] / [Н. Н. Ярошенко и др.]; под науч. ред. Н. Н. Ярошенко; ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет культуры и искусств»; НИИ МГУКИ; кафедра СКД МГУКИ. – М.: Изд. Дом МГУКИ, 2018. – 220 с.
113. Ярошенко Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности: Учебник. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: МГУКИ, 2019. – 456 с.
114. Ярошенко Н.Н. Стратегические ориентиры развития художественного образования в странах СНГ / Авт. колл. Н.Н.Ярошенко (руководитель), Б.А.Акунина, О.Ю.Мацукевич, Е.Ю.Стрельцова, Н.В.Шарковская и др.; Московский государственный университет культуры и искусств. – М.: Бюро ЮНЕСКО в Москве, 2019. – 168 с.
115. Ярошенко Н. Н. Индустрия развлечений в пространстве современных культурных практик // Международный журнал исследований культуры. 2017. № 1 (26). С. 112–122.
116. Ярошенко Н. Н., Чижиков В. М. Многофункциональные культурные центры в дискурсе современной российской культуры: монография / Московский государственный институт культуры. – Москва: Изд. Дом МГИК, 2017. – 160 с.
117. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность в системе государственной культурной политики России: четверть века специальности высшего образования // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2019. №4. С. 29-35.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.006