Вход

Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 467186
Дата создания 2021
Страниц 58 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 47
Изображений 8
Файлы
DOCX
Развивающие игры и игрушки для детей.docx[Word, 344 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
690руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (58)

Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130045
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130046
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130047
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130048
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130049
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130050
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130051
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130052
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130053
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130054
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130055
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130056
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130057
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130058
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130059
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130060
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130061
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130062
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130063
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130064
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130065
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130066
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130067
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130068
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130069
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130070
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130071
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130072
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130073
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130074
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130075
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130076
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130077
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130078
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130079
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130080
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130081
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130082
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130083
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130084
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130085
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130086
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130087
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130088
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130089
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130090
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130091
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130092
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130093
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130094
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130095
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130096
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130097
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130098
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130099
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130100
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130101
Развивающие игры и игрушки для детей дошкольного возраста Образец 130102

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Теоретическое обоснование использования развивающих игр в дошкольной образовательной организации ... 6
1.1 Понятие и сущность развивающих игр для дошкольников ... 6
1.2 Классификация и характеристика основных видов развивающих игр для детей дошкольного возраста ... 9
1.3 Игрушка как средство формирования комфортной среды в дошкольной образовательной организации ... 13
2 Экспериментальное исследование формирования комфортной среды в дошкольной образовательной организации для детей раннего возраста посредством игрушки ... 21
2.1 Организация эксперимента и обоснование выбора методик исследования ... 21
2.2 Описание формирующего этапа эксперимента ... 27
2.3 Анализ результатов исследования ... 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 42
ПРИЛОЖЕНИЕ А ... 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ... 52

Введение

Комфортная среда дошкольной образовательной организации является существенной составляющей для развития и формирования детей. Образовательный стандарт определил перед педагогами образовательных организаций важнейшие задачи, это укрепление здоровья детей, как физического, так и психологического, а также формирование комфортной эмоциональной составляющей образовательной деятельности.

Актуальность исследования. Игра – наиболее доступный ребенку вид деятельности, своеобразный способ переработки полученных впечатлений. Она соответствует наглядно – образному характеру его мышления, эмоциональности, активности.

В дошкольном возрасте овладение новыми знаниями через игру и игрушку протекает намного успешнее, чем на занятиях. Учитывая эту особенность детской психологии, педагоги используют игры для всестороннего развития малышей.

Развивающие игры позволяют каждому ребенку максимально использовать свои возможности, постепенно расширяя их пределы.

В развивающих играх удается объединить один из основных принципов обучения - от простого к сложному - с очень важным условием творческой деятельности - делать все самостоятельно.

Такими исследователями как И.А. Галкина, С.С. Бологова, Т.Н. Бондаренко, В.А. Петровский, С.В. Проняева, Т.Ю. Федосеева, И.А. Сыворотка и др. рассматривалось формирование комфортной развивающей среды для развития детей раннего возраста. Теория и 4 концепция детской игры и игрушки рассматривались такими исследователями как Г.А. Урунтаева, Е.А. Флерина, Д.Б. Эльконин, А.С. Спиваковская, Е.О. Смирнова, А.В. Локтионова, Е.А. Коссаковская и др.

Целью работы является описать, обосновать и экспериментально проверить значение игрушки как средства формирования комфортной среды в дошкольной образовательной организации для детей. Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:

  • изучить понятие и сущность развивающих игр для дошкольников;
  • рассмотреть классификацию и характеристику основных видов развивающих игр для детей дошкольного возраста.
  • рассмотреть игрушку как средство формирования комфортной среды в дошкольной образовательной организации.

Объектом исследования выступает комфортная развивающая среда для детей раннего возраста в дошкольной организации.

Предметом исследования определены условия формирования комфортной среды для детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации посредством игрушки.

Гипотеза исследования определена учитывая цель и задачи, согласно которой определенные условия формирования комфортной среды для детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации с помощью игрушки.

Для реализации задач и проверки гипотезы использовались следующие методы:

  • теоретического уровня: анализ психолого-педагогической литературы, синтез, обобщение, классификация содержания исследований по проблеме;
  • эмпирического уровня: беседа с детьми, включенное наблюдение, беседа с воспитателем;
  • методы обработки результатов исследования.

Теоретическая значимость заключается в анализе психолого-педагогической литературы, синтезе, обобщении, классификации содержания исследований по проблеме, что быть использовано в образовательном процессе.

Практическая значимость заключается в том, что материалы ВКР могут использоваться студентами, методистами, воспитателями в детском саду.

Структура работы состоит из введения, основной части, содержащей две главы, заключения, списка использованных источников.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Понятие и сущность развивающих игр для дошкольников

Детская игра – это деятельность ребенка в условной (мнимой, воображаемой) ситуации. Мотив такой деятельности заключен в ней самой, т. е. ребенок играет не ради какого-то внешнего результата, эффекта, а потому, что хочет играть. Как только этот мотив меняется, игра перестает быть игрой.

Игра возникает из условий жизни ребенка обществе и отражает эти условия. В ней происходит «первичная ориентация в смыслах человеческой деятельности, возникает особо знание своего ограниченного места в системе отношений взрослых и потребность быть взрослым».[8]

С раннего детства взрослые знакомят ребенка с окружающей действительностью, в процессе общения передают ему определенный опыт и знания относительно действий с предметами и взаимоотношений с людьми. Закрепление элементарного опыта, отражение первых представлений происходит в игре, что чрезвычайно важно для полноценного развития детей дошкольного возраста.

...

1.2 Классификация и характеристика основных видов развивающих игр для детей дошкольного возраста

Существует несколько групп игр, развивающих интеллект, познавательную активность ребенка.

I группа - предметные игры, как манипуляции с игрушками и предметами. Через игрушки - предметы - дети познают форму, цвет, объем, материал, мир животных, мир людей и т.п.

...

1.3 Игрушка как средство формирования комфортной среды в дошкольной образовательной организации

Главное место в жизни ребенка занимает игрушка, с которой ребенок узнает окружающую его действительность, познает самого себя, моделирует свое поведение в будущей взрослой жизни. При помощи игрушки дети перерабатывают и закрепляют знания, впечатления, удовлетворяет собственные потребности в общении. Детская игрушка приучает ребенка к целенаправленной, осмысленной работе, развивает мышление, память, воображение, эмоции. Игрушка формирует креативные и технические способности, развивает любознательность, трудолюбие, воспитывает чувства симпатии и уважение к другим людям

...

2.1 Организация эксперимента и обоснование выбора методик исследования

Экспериментальное исследование по исследованию формирования комфортной среды в дошкольной образовательной организации для детей раннего возраста посредством игрушки проводилось по следующим этапам:

I этап – констатирующий.

Целью данного этапа является выявление начальных данных формирования комфортной среды в дошкольной образовательной организации для детей раннего возраста;

II этап – формирующий. Целью данного этапа является

...

Таблица 1 - Итоги диагностики №1 в экспериментальной группе

...

Таблица 2 - Итоги диагностики №1 в контрольной группе

...

Таблица 3 - Итоги диагностики №2 в экспериментальной группе

...

Таблица 4 - Итоги диагностики №2 в контрольной группе

...

2.2 Описание формирующего этапа эксперимента

На формирующем этапе составлена и проведена педагогическая программа с детьми раннего возраста только в экспериментальной группе. Программа направлена на создание комфортной развивающей среды у детей раннего возраста в условиях дошкольной организации и включала использование детских игрушек.

Целью формирующего этапа исследования является ознакомление детей раннего возраста с различными игрушками для формирования комфортной среды пребывания в дошкольной образовательной организации.

На формирующем этапе исследования основное внимание уделялось формированию благоприятных и комфортных психолого-педагогических условий, а именно:

...

2.3 Анализ результатов исследования

В качестве цели контрольного этапа исследования ставилось проследить динамику адаптации детей раннего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации и уровня тревожности. Представим полученные результаты исследования в экспериментальной и контрольной группах на контрольном этапе исследования.

...

Таблица 5 - Итоги диагностики №1 в экспериментальной группе

...

Таблица 6 - Итоги диагностики №1 в контрольной группе

...

Таблица 7 - Итоги диагностики №2 в экспериментальной группе

...

Таблица 8 - Итоги диагностики №2 в контрольной группе

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе анализа педагогической и психологической литературы отечественных и иностранных исследователей, занимавшихся изучением интеллектуальных особенностей детей дошкольного возраста и проблематикой детской игры, было уточнено содержание понятий:

- «игра», которая определяется как метод, средство и форма организации педагогического воздействия на ребенка-дошкольника в условиях доминирующей и естественно комфортной для ребенка деятельности;

...

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Сводные первичные данные диагностики тревожности у детей раннего возраста в экспериментальной группе на констатирующем этапе

...

Сводные первичные данные диагностики тревожности у детей раннего возраста в экспериментальной группе на контрольном этапе

...

Сводные первичные данные диагностики поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов адаптации у детей раннего возраста в экспериментальной группе на констатирующем этапе

...

Сводные первичные данные диагностики поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов адаптации у детей раннего возраста в экспериментальной группе на контрольном этапе

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Конспект занятия «Копилка игр в одном мешочке»

...

Список литературы [ всего 47]

  1. Абраменкова В.В. Игры и игрушки наших детей: забава или пагуба? [Текст] / В.В. Абраменкова. // Современный ребенок в игровой цивилизации. – М.: Даниловский благовестник, 2016. - 144 с.
  2. Абраменкова В.В. Во что играют наши дети. Игрушка и антиигрушка [Текст]. / В.В. Абраменкова. - М.: Лепта Книга, 2018. - 547 с.
  3. Алешина И.Н. Инновационный подход в изучении игровой деятельности дошкольника как показателя психологической готовности к обучению в школе И.Н. Алешина. [Текст] / И.Н. Алешина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2018. - № 12 (68). - С. 34- 38.
  4. Адидова Л.А. Ролевая игра в раннем возрасте [Текст] / Л.А. Адилова // Дошкольное воспитание. – 2016. - № 11. – С. 54-57.
  5. Арбузова А.А. Развивающий потенциал детских игрушек [Текст] / А.А. Арбузова. // Человек и научное познание. социокультурные аспекты науки: сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч.-практ. конф. (31 июля 2018 г.). - Смоленск: Международный научно-информационный центр «Наукосфера», 2018. - С. 30-31.
  6. ...
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.02017
© Рефератбанк, 2002 - 2024