Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
467125 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 6
1.1 Характеристика координационных способностей 6
1.2 Подвижные игры как основное средство физического воспитания в среднем школьном возрасте 11
1.3 Изучение способов определения уровня развития координационных способностей у детей с нарушением слуха 14
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1 Методы исследования 17
2.2 Организация исследования 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 21
3.1 Методика развития координационных способностей детей среднего школьного возраста с нарушением слуха 21
3.2 Обсуждение результатов опытно-экспериментального исследования 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
Введение
Актуальность. Ежегодно в России растет количество детей-инвалидов, в частности с проблемами интеллектуального, речевого развития, с нарушениями зрения, слуха, коммуникативного поведения, функций опорно-двигательного аппарата. Эти дети являются одной из наиболее уязвимых категорий общества, и следовательно, имеют трудности в процессе приспособления к условиям жизнедеятельности, овладения социальными нормами и ценностями.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 6
1.1 Характеристика координационных способностей 6
1.2 Подвижные игры как основное средство физического воспитания в среднем школьном возрасте 11
1.3 Изучение способов определения уровня развития координационных способностей у детей с нарушением слуха 14
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1 Методы исследования 17
2.2 Организация исследования 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 21
3.1 Методика развития координационных способностей детей среднего школьного возраста с нарушением слуха 21
3.2 Обсуждение результатов опытно-экспериментального исследования 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ
Список литературы
Байкина Н.Г., Сермеев Б.В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих: учебное пособие.- М.: Советский спорт, 2001.- 62 с.
2. Варлоломеева З.С., Максимихина Е.В., Шивринская С.Е. Формирование физической культуры личности младших дошкольников в условиях реализации инновационных моделей физического воспитания: теория и практика. - М.: Флинта.- 2015. - 380 с.
3. Вильчковский Э.С. Развитие двигательных функций. - М.: Просвещение, 2013. – 2-ое изд перераб. и доп. – С.71 – 80.
4. Галанов А. Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Вентана-Граф. - 2015. - 68 с.
5. Гирченко И. Легкоатлетические упражнения. - М.: Мой мир. - 2015. - 260 с.
6. Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников. - М.: Просвещение, 2015. – 3-е изд.доп. - С.24 - 35.
7. Киселев П., Киселева С. Подвижные и спортивные игры с мячом. - М.: Планета. - 2015. - 227 с.
8. Коржова A.A. Физическое воспитание детей с нарушениями слуха. - М.: Просвещение, 2010. - 224 с. 1
9. Кудряшов А. Спортивные и подвижные игры в школе. - М.: Народная газета. - 1968. - 216 с. 47
10. Кузмичева Е.В. Подвижные игры для детей среднего и старшего школьного возраста. - М.: Физическая культура. - 2008. - 130 с.
11. Кузнецов В.Н. Теория и методика физической культуры. - М.: Academia. - 2012. - 417 с.
12. Луткова Н., Минина Л. Теория и методика обучения базовым видам спорта. Подвижные игры. - М.: Academia. - 2014. - 272 с.
13. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании [Текст]: учебное пособие / В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2010. – 272 с.
14. Лях В.И., Зданевич.А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-ХI классов.- М.: Просвещение, 2003. -296 с.
15. Мазурин А. В., Воронцов И. М. Пропедевтика детских болезней. Санкт-Петербург, 2000. - С. 926.
16. Максименко А.М. Теория и методика физической культуры. - М.6 Физическая культура. - 2009. - 498 с.
17. Менхин Ю. Физическое воспитание. Теория, методика, практика. М.: СпортАкадемПресс. - 2007. - 330 с.
18. Назаров В.П. Координация у детей школьного возраста. - М.: Физическая культура и спорт, 2014. – 4-ое изд перераб. и доп. - С. 9-23.
19. Нищева Н. Подвижные и дидактические игры на прогулке. - М.: Детство-Пресс. - 2015. - 195 с. 24. Патрикеев А. Хитрые подвижные игры в начальной школе. - Р/нД.: Феникс. - 2014. - 170 с.
20. Патрикеев А. Подвижная зима. - Р/нД.: Феникс. - 2012. - 120 с. 26. Покровский Е. Русские детские подвижные игры. - М.: Сфера. - 2011. - 164 с.
21. Педагогическая реабилитация детей с нарушением слуха. - СПб.: КАРО. – 2006. – С.44-48с.
22. Садыкова С., Лебедева Е. Физическая культура. 1-11 классы. Подвижные игры на уроках и во внеурочное время. - М.: Учитель. - 2015. - 96с.
23. Сулейманов И.И. Основы воспитания координационных способностей. - Омск: СибГУФК, 2013. – С. 7 -14.
24. Теория и методика физического воспитания: учеб. для ИФК. /Под ред. Б.А. Ашмарина.- М.: Просвещение, 2015. - 4-е изд., стер. – С.88 –
25. Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Ю. Ф. Курамшина. - 4-е изд. - М.: Советский спорт, 2014. - 463 с.
26. Фатеева Л. Подвижные игры в водной среде для школьников. - М.: Академия развития. - 2007. - 195 с.
27. Холодов Ж., Кузнецов В. Теория и методика физической культуры и спорта. - М.: Academia. - 2016. - 590 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00494