Вход

Значение иллюстративного материала при изучении повести Куприна «Гранатовый браслет»

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
*
Код 466924
Дата создания 2021
Страниц 67
Мы сможем обработать ваш заказ 1 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 330руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы использования иллюстративного материала на уроках русской литературы в старшей школе 6
1.1 Сущность понятия «иллюстративный материал» в научной литературе 6
1.2 Роль и значение использования иллюстративного материала на уроках русской литературы в старшей школе 13
1.3 Методы и приемы использования иллюстративного материала на уроках русской литературы в старшей школе 20
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию у старшеклассников познавательных интересов и учебной мотивации средствами иллюстративного материала при изучении повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет» 30
2.1 Организация и методика исследования 30
2.2 Анализ уровня развития познавательных интересов и учебной мотивации у старшеклассников применительно к урокам русской литературы 33
2.3 Разработка и апробация иллюстративного материала для изучения повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет» 39
2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 51
Заключение 58
Список использованных источников 60
Приложения 65

Введение

Обучение детей старшей школы тесно связано с необходимостью учитывать важные психологические закономерности их развития. Учащиеся школьного возраста имеют много скрытых возможностей развития, которые очень важно своевременно выявить и поддержать. Реализация потенциальных возможностей интеллектуального и морально-волевого развития школьников требует особых условий обучения. Именно поэтому специфика содержания программ, возрастные и индивидуальные особенности учащихся требуют правильного отбора форм, методов и приемов обработки учебного материала.
В любом возрасте ученики часто воспринимают окружающий мир зрительными анализаторами, формируя в своем сознании мысли-образы. Поэтому в процессе усвоения знаний, формирования умений и навыков, развития и воспитанию личности очень целесообразным является использование различных средств наглядности, в том числе и иллюстративного материала.

Фрагмент работы для ознакомления

Дата изготовления: июнь 2021 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Проведено экспериментальное исследование.
Выборка: 20 учащихся 11 класса составили экспериментальную группу.
Есть приложения (результаты исследования в табличном виде).
Есть доклад для защиты.
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел. ..

Список литературы

1. Алексеева, М. А. Преподавание литературы: образовательные технологии : [учеб.-метод. пособие] / М. А. Алексеева ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2014. – 100 с.
2. Ажгалиева, К. К. Традиции и новаторство в преподавании русского языка и литературы / К. К. Ажгалиева // В сборнике : Педагогическая наука и образование в диалоге со временем. Материалы II Международной научно-практической конференции, посвященной памяти В. А. Пятина. Редактор-составитель Л. М. Миляева. – 2017. – С. 132-139.
3. Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. – Москва : Просвещение, 2015. – 208 с.
4. Берхин, Н. Б. Литературное развитие школьников / Н. Б. Берхин. – Москва : Прометей, 2019. – 165 с.
5. Ворошилова, Н. А. Методы применения иллюстративного материала на уроках в старшей школе / Н. А. Ворошилова // Концепт. – 2020. – №2. – С. 563-564.
6. Гадалова, В. В. Теория и практика преподавания русской литературы в школе : Пособие по методике преподавания русского языка и литературы (для студентов и учите¬лей) / В. В. Гадалова. – Москва : АСТ, 2012. – 357 с.
7. Гербарт, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Гебарт. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 458 с.
8. Головина, С. В. Современный урок : проблемы, перспективы / С. В. Головина. – Волгоград : Учитель, 2013. – 76 с.
9. Голубков, В. В. Методы передачи и усвоения знаний и навыков / В. В. Голубков // Методика преподавания литературы. – 7-е изд. – Москва : Просвещение, 1992. – С. 69–71.
10. Гузиекова, С. М. Инновационные подходы в методике преподавания русской литературы / С. М. Гузиекова, С. К. Хачак // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3 : Педагогика и психология. – № 2. – 2013. – С. 4-6.
11. Дёмина, Н. П. Литературное произведение : теория и практика анализа : учебно-метод. пособие / Н. П. Дёмина, С. В. Карпушин, Е. А. Моховикова. – Минск, 2010. – 123 с.
12. Ермолаева, М. Г. Современный урок : анализ, тенденции, возможности : учебно-методическое пособие / М. Г. Ермолаева. – Санкт-Петербург : КАРО, 2016. – 225 с.
13. Загвязинский, В. И. Моделирование педагогического процесса / В. И. Загвязинский. – Москва : Флинта, 2017. – 351 с.
14. Казанцева, Ж. Т. Условно-графическая наглядность на уроках литературы / Ж. Т. Казанцева // Литература в школе. – 2018. – №3. – С. 45-48.
15. Какорина, Е. В. О базовых принципах и методах преподавания литературы в школе / Е. В. Какорина // Русский язык. – № 7. – 2018. – С. 22-24.
16. Кан-Калик, В. А. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе [Текст] / В. А. Кан-Калик, В. И. Хазан. – Mосква : Просвещение, 1988. – 266 с.
17. Коменский, Я. А. Дидактика / Я. А. Коменский. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 458 с.
18. Крылова, Ю. И. Современные способы визуализации текста: буктрейлер и скрайбинг на уроках литературы / Ю. И. Крылова // В сборнике : Педагог XXI столетия. сборник материалов IV студенческой научно-практической конференции. Московский педагогический государственный университет, Институт филологии. – 2019. – С. 54-57.
19. Крючкова, Л. С. Практическая методика обучения русскому языку и литературе : учебное пособие / Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. – 2-е изд. – Москва : Флинта, 2015. – 480 с.
20. Кудряшев, Н. И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы / Н. И. Кудряшев. – Москва : Просвещение, 2016. – 190 с.
21. Кукушина, Ж. Б. Наглядно-практические пособия как средство обучения / Ж. Б. Кукушина // Открытая школа. – 2017. – №2. – С. 62-69.
22. Лавлинский, С. П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход : учеб. пособие для студентов-филологов / С. П. Лавлинский. – Москва : Прогресс-Традиция : ИНФРА-М, 2017. – 384 с.
23. Ланин, Б. А. Литературные ресурсы Интернета / Б. А. Ланин // Современная русская литература : учеб. пособие для старшеклассников и поступающих в вузы / под ред. Б.А. Ланина. – 2-е изд. – Москва : Вентана-Граф, 2016. – С. 332–334.
24. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. А. Лернер. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 96 с.
25. Литература. 11 класс. Базовый и углублённый уровни. В 2 частях. Часть I / С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – Москва : Просвещение, 2012. – 345 с.
26. Литература. 11 класс. Базовый и углублённый уровни. В 2 частях. Часть II / С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – Москва : Просвещение, 2012. – 321 с.
27. Липунова, Е. И. Принципы использования наглядности на уроках русской литературы / Е. И. Липунова // Педагогические исследования. – 2019. – №4. – С. 62-68.
28. Марусева, И. В. Современная педагогика (с элементами педагогической психологии) : учебное пособие для вузов / И. В. Марусева – М.–Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 624 с.
29. Мандрикова, Д. О. Наглядность на уроках и принципы ее использования / Д. О. Мандрикова // Концепт. – 2017. – №2. – С. 241-246.
30. Марилкина, М. С. Методы работы с наглядностью на уроках в старшей школе / М. С. Марилкина // Педагогика. – 2016. – №3. – С. 86-88.
31. Меркурьева, А. П. Современный урок литературы / А. П. Меркурьева. – Москва : Дрофа, 2018. – 225 с.
32. Методика преподавания литературы : пособие для студентов и преподавателей : в 2 ч. / под ред. О. Ю. Богдановой и В. Г. Маранцмана. – Москва : Просвещение : Владос, 1995. – Ч. 1. – 286 с.
33. Методика преподавания литературы : пособие для студентов и преподавателей : в 2 ч. / под ред. О. Ю. Богдановой и В. Г. Маранцмана. – Москва : Просвещение : Владос, 1995. – Ч. 2. – 303 с.
34. Методы и приемы обучения русскому языку и литературе : Сборник научных трудов / под ред. А. Ю. Купаловой. – Москва : Типография МГПИ им. В. И. Ленина, 1997. – 111 с.
35. Орленко, И. А. Приемы использования иллюстративного материала на уроках в школе / И. А. Орленко // Концепт. – 2018. – №2. – С. 163-166.
36. Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. – Москва : Академия, 2017. – 217 с. .
37. Пирогов, Н. И. О наглядности / Н. И. Пирогов // Педагогика. – 2015. – №3. – С. 85-88.
38. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании : дидактические проблемы ; перспективы использования / И. В. Роберт – Москва : Школа-Пресс, 1994. – 174 с.
39. Рябухина, Е. А. Теоретические основы моделирования обучения русскому языку и литературе в школе в логике компетентностного подхода / Е. А. Рябухина. – Пермь : ПГПУ, 2018. – 183 с.
40. Сомова, Л. А. Методика обучения литературе : особенности художественной коммуникации : учеб. пособие / Л. А. Сомова. – Тольятти : Изд-во ТГУ, 2017. – 368 с.
41. Сухих, З. А. Использования средств наглядности в образовательном процессе по литературе / З. А. Сухих // Концепт. – 2019. – №1. – С. 175-176.
42. Технологии и методики обучения литературе : учеб. пособие / под ред. В. А. Кохановой. – Москва : Флинта, 2016. – 249 с.
43. Ушинский, К. Д. Вопросы воспитания и обучения в начальной школе / К. Д. Ушинский // Изобр.пед.соч. : 132 тт. – Москва : Педагогика, 1974. – Т.2. – 652 с.
44. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – Москва : Просвещение, 2016. – 50 с.
45. Шакурова, Е. К. Наглядные и практические методы обучения / Е. К. Шакурова // Вестник МГУ. – 2018. – №4. – С. 48-51.
46. Шалыгина, Е. А. Графическая наглядность как средство развития познавательного интереса подростков : дис. …канд. пед. наук / Е. А. Шалыгина. – Волгоград, 2018. – 225 с.
47. Шарапова, Н. В. Структура современного урока литературы / Н. В. Шарапова // Новые технологии в образовании. – 2018. – №2. – С. 87-89.
48. Шатных, А. В. Современный урок литературы : метод, разработки уроков литературы / А. В. Шатных // Библиотека «Литература в школе». – 2017. – № 6. – С. 4.
49. Шибко, Н. Л. Общие вопросы методики преподавания русского языка и литературы : учебное пособие для студентов филологических специальностей / Н. Л. Шибко. – Санкт-Петербург : Златоуст, 2014. – 336 с.
50. Шкарапута, А. П. Повышение эффективности изучения предмета в школе / А. П. Шкарапута // Актуальная педагогика: теоретические и прикладные аспекты: материалы Междун. науч.-практ. конференции, 20 ноября 2014 г., г.Пермь / Перм. гос. нац. иссл. ун-т. – Пермь, 2017 – С. 112-117.
51. Щенёв, В. А. Урок литературы в системе личностно-ориентированного обучения / В. А. Щенёв // Литература в школе. – 2015. – № 5. – С. 37-39.
52. Щербакова, Е. В. Педагогика. Краткий курс : Учебное пособие / Е. В. Щербакова. – Москва : УЦ Перспектива, 2016. – 408 c.
53. Цуканова, Л. И. Применение информационных технологий на уроках русского языка и литературы / Л. И. Цуканова // В сборнике : Преподаватель года 2020. сборник статей Международного профессионально-исследовательского конкурса. – Петрозаводск. – 2020. – С. 362-366.
54. Юрчик, Р.О. Интегративный подход к преподаванию литературы в школе / Р.О. Юрчик // Молодой ученый. – 2019. – №2. – С. 174-175.
55. Ярмоленко, И. М. Графическая наглядность на уроках литературы / И. М. Ярмоленко // Педагогика. – 2018. – №2. – С. 74-77.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021