РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕНИИ СО СВЕРСТНИКАМИ

Введение....................................................................................................................................3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы развития познавательной активности подростков в общении со сверстниками........................8
1.1. Анализ состояния изученности проблемы развития познавательной активности подростков в трудах отечественных и зарубежных учёных……………………………….8
1.2. Психолого-педагогические особенности развития познавательной активности подростков в общении со сверстниками...............................................................................13
1.3. Технологии деятельности психолога по созданию условий для развития познавательной активности подростков...............................................................................19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению и развитию познавательных процессов у подростков.........................................................................26
2.1. Констатирующий этап эксперимента............................................................................26
2.2. Реализация социально-психологических условий для развития познавательной активности подростков...........................................................................................................33
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы............................38
Заключение.............................................................................................................................49
Список использованной литературы................................................................................53
Приложение

Стремление познавать изначально, от природы присуще каждому живому существу, особенно же характерно для несовершеннолетних подросткового возраста, которые начинают формирование собственного жизненного опыта применительно к реальному независимому включению в социум в качестве самостоятельного субъекта.
Структура познавательной деятельности предопределена характером взаимосвязи основных составляющих: эмоционально-волевой, сенсорной и когнитивной. Для процесса обучения требуется высокоэффективное осуществление познавательной деятельности.
В подростковом возрасте процесс познавательного развития активизируется, при этом онтогенез протекает в основном в формах, малозаметных как для самого подростка, так и для внешнего наблюдателя. Отметим, что развитие познавательных процессов у старшеклассников средней общеобразовательной школы достигает такого уровня, что они практически готовы к выполнению всех видов умственной работы, характерных для взрослого человека.

Курсовая работа выполнена качественно без ошибок. На отлично. Эксперимент полностью описан, содержит таблицы и диаграммы с результатами. Прошла проверку на антиплагиат ВУЗ.