Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
465444 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1. Мышление и его развитие в онтогенезе 5
2. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью 13
3. Особенности мышления дошкольников с умственной отсталостью 20
Заключение 24
Список использованных источников 26
Введение
Мышление представляет собой обобщенное, опосредованное отражение внешнего мира и его законов, общественно обусловленный процесс познания, наиболее высокий его уровень. Оно имеет последовательно возникающие в онтогенезе ребенка и затем взаимодействующие наглядно-действенную, наглядно-образную и словесно-логическую формы, которые не сменяют друг друга, но взаимно дополняют и развиваются на всем протяжении жизни ребенка. Данные формы мышления представляют собой единый процесс познания окружающего мира, в котором может преобладать то одна, то другая форма мышления в различные моменты, вследствие этого познавательный процесс в целом приобретает уникальный характер.
В настоящее время существует множество исследований, посвященных изучению мышления детей, процессу усвоения знаний, установлению психологических закономерностей этого процесса.
Фрагмент работы для ознакомления
Период изготовления: июнь 2021 года.
ВУЗ: Омский государственный педагогический университет.
Предмет: Дефектология
Работы успешно сдана - заказчик претензий не имел....
Список литературы
1. Венгер, Л.А. Психология [Электронный ресурс] / Л.А Венгер, Мухина B.C. // URL: http://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=19330, дата обращения 29.03.2021.
2. Выготский, Л.С. Проблема умственной отсталости [Электронный ресурс] / Л.С Выготский // http://dugward.ru/library/ vygotskiy/ vygotskiy_problema_umstvennoy_otstalosti.html, дата обращения 31.03.2021.
3. Гаврилушкина, О. П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников [Электронный ресурс] / О. П. Гаврилушкина, Н. Д. Соколова // http://psychlib.ru/mgppu/GVo-1985/GVo-072.htm#$p1, дата обращения 29.03.2021.
4. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я.Гальперин. – М.: Учебное пособие для вузов. – М.: Книжный дом «Университет», 1999. – 332 с.
5. Забрамная, С.Д. От диагностики к развитию / С.Д. Забрамная, О.В. Боровик, В.Н. Секачев. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004. – 144 с.
6. Занков, Л. В. Развитие учащихся в процессе обучения / Л. В. Занков. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 292 с.
7. Зарубина Н.В. Реализация СИПРа в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / Сб.: Интегративные тенденции в медицине и образовании. 2017. – Т.1. – № 2. – С. 36 – 40.
8. Зайцева Е.А. Современные взгляды и представления на проблему оценивания учебных достижений у обучающихся с умеренной умственной отсталостью / В сб.: Инновационные тенденции развития системы образования. Сборник материалов VII Международной научно-практической конференции. Редколлегия О.Н. Широков, 2017. – С. 170-171.
9. Катаева, А.А. Развитие речи у детей с нарушением интеллекта и их умственное воспитание / А.А Катаева // Дошкольное воспитание детей с проблемами интеллектуального развития. – СПб.: Изд. РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. – С. 153-156.
10. Коломинский, Я. Л. Психическое развитие детей в норме и паталогии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов. – Спб. : Питер, 2004. – 480 с.
11. Лебединская, К. С. Диагностика и коррекция нарушений поведения у подростков, страдающих олигофренией / К. С. Лебединская. – М. : Просвещение, 1981. – 162 с.
12. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. – М.Смысл, 2001. – 511 с
13. Лубовский, В. И. Специальная педагогика и специальная психология / В. И. Лубовский, В. Г. Петрова. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 464 с.
14. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. – М. : Питер, 2006. – 320 с.
15. Люблинская, А. А. Детская психология / А. А. Люблинская.- М. : Просвещение, 1971. – 415 с.
16. Мещеряков, А. И. Теоретические вопросы психического развития индивида / А. И. Мещряков. – М. : Просвещение, 2001. – 120 с.
17. МКБ-10 – Международная классификация болезней 10-го пересмотра [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://mkb- 10.com/index.php?pid=4380, свободный. Дата обращения 30.03.2021.
18. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. – М., 1999. – 488 с.
19. Немов, Р.С. Психология / Р.С Немов // Общие основы психологии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 688 с.
20. Овчинникова, Т. Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция: научно-популярная литература / Т. Н. Овчинникова. – Екатеринбург, 2000.– 192 с.
21. Панько, Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Е. А. Панько. – М. : Просвещение, 1988. – 190 с.
22. Певзнер, М. С. Дети-олигофрены: изучение детей-олигофренов в процессе их воспитания и обучения / М. С. Певзнер. – М. : Просвещение, 1959. – 159 с.
23. Петрова, В. Г. Практическая и умственная деятельность детей олигофренов / В. Г. Петров. – М:. «Просвещение», 1968. – 160 с.
24. Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. – М. : Педагогика, 1979. – 241 с.
25. Пиаже Ж., Психология интеллекта / Ж. Пиаже. – СПб.: Питер, 2003. – 192с.
26. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб, М.: «Питер», 2000. – 712 с.
27. Спиркин, А. Г. Сознание и самосознание / А. Г. Спиркин. – М. : Политиздат, 1972. – 97 с.
28. Стадненко, Н. М. Очерки по олигофренопсихологии / Н. М. Стадненко, А. Г. Обуховская. – М. : Просвещение, 2002. – 96 с.
29. Стребелева, Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика / Е.А.Стребелева, А.А Катаева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 208 с.
30. Сухарева, Г. Е. Стойкие психические нарушения в отдаленном периоде органических поражений головного мозга / Г. Е. Сухарева. – М. : Просвещение, 2008. – 48 с.
31. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология / Г. А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с.
32. Шиф, Ж. И. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Ж. И. Шиф. – М. : Просвещение, 1965. – 343 с.
33. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. – М. : Издательский центр «Академия», 2011. – 384 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0048