Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
*
| Код |
465305 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
65
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
1 Теоретические аспекты использования системно-деятельностного подхода при обучении географии 6
1.1 Сущность и принципы системно-деятельностного подхода в процессе школьного обучения 6
1.2 Технологии реализации системно-деятельностного подхода в школьном курсе «География России» 12
2 Современное состояние сельского хозяйства России 22
2.1 Общая характеристика сельского хозяйства России 22
2.2 Объемы производства сельскохозяйственной продукции 31
2.3 Проблемы и перспективы развития сельского хозяйства России 35
3 Методика применения системно-деятельностного подхода в школьном курсе географии России (на примере темы: «Сельское хозяйство России») 40
3.1 Особенности содержания школьного курса «География России» и место в нем темы: «Сельское хозяйство России» 40
3.2 Тематическое планирование по разделу: «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс» 42
3.3 Методическая разработка урока географии по теме: «Сельское хозяйство России» с применением системно-деятельностного подхода 46
Заключение 55
Библиографический список 59
Введение
Понимание окружающей среды, особенно той, в которой мы живем, невероятно важно для выживания любого сообщества. Изучением окружающей среды мире начали заниматься столетия назад, еще до нашей эры. В последние годы сельское хозяйство – настоящая индустрия, которая быстро изменяется и развивается динамично.
Сельское хозяйство включает в себя решение таких задач как: поиск товаров и производителей, развитие генетически модифицированных зерновых культур, технические разработки и охрана окружающей среды, органические методы сельского хозяйства.
Фрагмент работы для ознакомления
Объект исследования – системно-деятельностный подход и возможности его использования в школьном курсе «География».
Предмет исследования – возможности применения системно-деятельностного подхода в школьном курсе географии на примере темы «Сельское хозяйство России».
Целью работы является изучение методики использования системно-деятельностного подхода на уроках географии на примере темы «Сельское хозяйство в России».
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1 Аксенова Н. И. Системно-деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов // Теория и практика образования в современном мире: материалы международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012. С. 140-142.
2 Алексашкина Л.Н. О системном подходе к развитию умений школьников при изучении истории в основной и старшей школе // Преподавание истории и обществознания в школе. 2011. № 5. С. 35-65
3 Бакиева Э.В., Нигматуллин А.Ф., Хизбуллина Р.З., Якимов М.С. Использование интерактивных геопространственных ресурсов на уроках географии // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 6. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27316 (дата обращения: 10.06.2019)
4 Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: ИРПО МО РФ, 2014. 336 с.
5 Брушменский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М., 2013. 246 с.
6 Вагнер И. В. Воспитательный компонент федеральных государственных образовательных стандартов: подходы к развитию и реализации // Соц. педагогика. 2012. № 2. С. 5–12.
7 Вардомский Л.Б., Елисеева И.И. Приграничное сотрудничество регионов России, Беларуси и Украины. СПб.: ЦИИ ЕАБР Санкт-Петербург, 2013. 100 с.
8 Винокуров Г.М., Тренченков П.В., Монгуш Ю.Д. Государственная поддержка сельскохозяйственных предприятий в России и Зарубежных странах // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. – 2014. № 6. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.uecs.ru/uecs66-662014 (дата обращения: 10.06.2019).
9 Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Издательство «Педагогика Пресс», 1999. 536 с.
10 Гааг А.В., Пичугин А.П., Гончарова И.В., Цынгуева В.В., Самохвалова А.А. Экономическая эффективность рационального использования трудовых ресурсов в кормопроизводстве // Вестник НГАУ. 2016. № 1. С. 146–150.
11 Гейхман Л.К. Обучение общению во взаимодействии: интерактивный подход. //Образование и наука. 2012. №3. С. 32 – 45.
12 Григальчик, Е.К., Губаревич, Д. И., Губаревич, И. И. Обучаем иначе. Стратегия активного обучения. Минск, 2013. 340 с.
13 Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. М.: Народное образование, 2011. С. 70–79.
14 Давыдов В.В Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. 240 с.
15 Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. 273 с.
16 Деятельностный метод в процессе обучения // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2016. С. 18-25.
17 Дусавицкий А. К., Кондратюк Е. М., Толмачева И. Н., Шилкунова З. И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. 311 с.
18 Жеребин В.М., Романов А.Н. Уровень жизни населения: основные категории, характеристики и методы оценки. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. 592 c.
19 Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс. М.: «ВАКО», 2005. 288 с.
20 Жук А. И., Кашель, Н. Н. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов. Минск, 2014. 241 с.
21 Зверева Н. А. Разноуровневое и дифференцированное обучение как фактор повышения эффективности образовательного процесса в СПО // Педагогическое мастерство: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2016 г.). М.: Буки-Веди, 2016. С. 35-37.
22 Зубова С. П., Лысогорова Л. В. Формирование метапредметных результатов у обучающихся начальной и основной школы на уроках математики В сборнике: Воспитание и обучение: теория, методика и практика сборник материалов VI Международной научно-практической конференции. 2016. С. 216–218.
23 Инновационные методы обучения: Методические рекомендации для магистрантов, получающих квалификацию «Преподаватель высшей школы». Нальчик: Каб.-Балк. Ун-т, 2016. 35 с.
24 Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения / под ред. А. М. Арсеньева; сост. П. А. Лебедев; Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1982. 703 с.
25 Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта). Рига: НПЦ «Эксперимент», 2015. 158 с.
26 Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.: Знание, 2013. 80 с.
27 Коджаспирова Г.М. Педагогика. М.: Владос, 2014. 352 с.
28 Коджаспирова Г.М. Практикум и методические материалы. М.: Владос, 2013. 416 с.
29 Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. СПб.: КАРО, 2016. 265 с.
30 Корнеева Е. Н. Активные методы социально-психологического обучения: Учебное пособие. Ярославль: ЯГПУ, 2017. –231 с.
31 Косолапов В.М., Трофимов И.А., Трофимова Л.С. Кормопроизводству – сбалансированное развитие // АПК: Экономика, управление. 2013. № 7. С. 28-36.
32 Кукушин В. С. Теория и методика обучения: учебное пособие. Ростов- на-Дону: Феникс, 2015. 474 с.
33 Кулик Г. Наипервейшая задача – увеличение производства зерна // АПК: экономика, управление. 2014. № 7. С. 3–12.
34 Махметова Э.Д. Основные проблемы развития рынка зерна российской Федерации и Новосибирской области // Вестник НГАУ. 2015. №4. С. 207-211.
35 Методическая лаборатория географии [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=5 (дата обращения: 10.06.2019)
36 Мухина С. А., Соловьева А. А. Нетрадиционные педагогические технологии в образовании. Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс, 2014. 384 с.
37 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под. ред. Е.С. Полат. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 302 с.
38 Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: учеб, – метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. М.: Академия, 2014. 281 с.
39 Панчешникова Л.М., Душина И.В. Методика обучения географии в школе. М.:Просвещение, 1997. 320 с.
40 Педагогика: Учебник для школьников. Под ред. С.А.Смирнова. 6-е изд., испр. –М.: Издательский центр «Академия», 2017. 512 с.
41 Песчанская Л.А. Развитие педагогической мысли в России в начале XX века // Сборник материалов X Всероссийской научной конференции 16 февраля 2017 года. Саратов: Издательство «Наука», 2017. С. 167-169.
42 Поляков С. Д. Технологии воспитания: Учебно-методическое пособие. М.: Владос, 2012. 144 с.
43 Поспелов В. К., Комисарова Н. Н. Практика модернизации: переход на двухуровневую систему // Высшее образование в России. 2011. № 10. С. 5-12
44 Санду И.С., Демишкевич Г.М., Рыженкова Н.Е. Формирование инновационной системы АПК: организационно-экономические аспекты: науч. изд. –М.: ФГБНУ «Росинформагротех», 2013. 216 с.
45 Санду И.С., Полухин А.А. Технико-технологическая модернизация сельского хозяйства России // Экономика сельского хозяйства России. 2014. № 1. С. 5-9.
46 Серебрякова Л. А. Системно-деятельностный подход как условие формирования ключевых компетентностей школьников // Методист. 2011. № 2. С. 14–17.
47 Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения: сб. практич. материалов / Сост. О. И. Чистикова. Архангельск: АО ИППК РО, 2012. 36 с.
48 Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2015. 576 с.
49 Слепцова Е.В., Софронова С. Перспективы развития аграрного сектора России в условиях санкций // Экономика и бизнес. 2016. № 2. С. 115–117.
50 Стадник А.Т., Самохвалова А.А., Денисов Д.А. Совершенствование механизма управления земельными ресурсами Новосибирской области // Вестник НГАУ. 2015. № 4. С. 230–236.
51 Учебник для ОУ/ География России. Население и хозяйство. 9 кл.: для общеобразовательных учреждений /В. П. Дронов, В. Я. Ром, В.А. – 16-е изд., испр. М.: Дрофа, 2009. 285 с.
52 Ушачёв И. Г. Экономический рост и конкурентоспособность сельского хозяйства России // Аграрный вестник Урала. 2009. № 3(57). С. 4-12.
53 Education at a Glance 2008/ OECD Indicators [Электр. ресурс]: URL: http://www.oecd.org/edu/eag 2008 (дата обращения: 08.05.2019)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0055