Эффективные стратегии обучения на уроке литературного чтения по развитию критического мышления

Введение ………………………………………………………………………3
1. «Развитие критического мышления» как общепедагогическая технология …………………………………………………………………………...5
1.1 Содержание и структура критического мышления ……………………5
1.2.Особенности критического мышления младшего школьника ………...9
2. Использование технологии критического мышления на уроках литературы ……………………………………………………………………….. 18
2.1 Особенности преподавания литературы в младших классах………. 18
2.2 Планы конспекты преподавания литературного чтения по развитию критического мышления …………………………………………………………19
Заключение …………………………………………………………………..30
Список использованной литературы ……………………………………..31

Курсовая работа посвящена особенностям применения технологии развития критического мышления на уроках литературы. Привлекательность данной технологии мы видим в возможности развивать критическое мышление через чтение и письмо, через развитие культуры работы с текстом, так как в российской педагогике уделяется много внимания формированию информационной культуры учеников, но практика сегодня показывает, что слишком малый процент выпускников школ реально владеет информационной культурой, культурой работы с текстом.
Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску пути к цели в поле информации и коммуникации. Происходит это потому, что дети часто испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного материала по всем школьным предметам[9]. Причина этого - в недостаточно высоком уровне развития мышления и, прежде всего, критического.
Критичность ума – это умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. Критическое мышление, т.е. творческое, помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни, предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них, позволяет развивать культуру диалога в совместной деятельности [15]. Данные факторы обусловливают актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы.
Цель исследования работы – рассмотреть психолого–педагогические основы технологии критического мышления и выявить методы и приёмы, которые наиболее целесообразно использовать в процессе изучения литературы в рамках рассматриваемой технологии.
Исходя из этого, основные задачи представленной работы предполагают:
• выявить особенности, цели, задачи, методы и приемы развития критического мышления как общепедагогической технологии;
• обосновать возможность и необходимость применения технологии критического мышления в процессе преподавания литературы;
• представить разработки конспектов с применением технологии развития критического мышления.
Практическая значимость предлагаемого реферата состоит в том, что разработанные конспекты уроков с использованием технологии РКМ могут использоваться в процессе преподавания литературы.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Введение ………………………………………………………………………3
1. «Развитие критического мышления» как общепедагогическая технология …………………………………………………………………………...5
1.1 Содержание и структура критического мышления ……………………5
1.2.Особенности критического мышления младшего школьника ………...9
2. Использование технологии критического мышления на уроках литературы ……………………………………………………………………….. 18
2.1 Особенности преподавания литературы в младших классах………. 18
2.2 Планы конспекты преподавания литературного чтения по развитию критического мышления …………………………………………………………19
Заключение …………………………………………………………………..30
Список использованной литературы ……………………………………..31