Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
464991 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение……………………………………………………………………… 3
1. Понятие о содержании образования …………………………………….5
1.1 Школа как один из важнейших институтов социализации личности..5
1.2 Цели современного школьного образования………………………….. 8
2.Обзор системы школьного образования в Республике Казахстан ……13
2.1 История и современное положение школьной системы образования в Казахстане ………………………………………………………………………….13
2.2 Тенденции развития школьного образования в Казахстане на основе мировых стандартов ……………………………………………………………..16
Заключение …………………………………………………………………22
Список использованной литературы …………………………………….25
Введение
Содержание образования - один из компонентов учебно-воспитательного процесса. Под содержанием образования часто понимают систему знаний, умений и навыков. Но не только они составляют образование. Содержание образования включает общее развитие и социальный опыт, накопленный человечеством. Образованный человек - это человек знающий, развитый и воспитанный. Каким должно быть содержание образования? Чему надо учить школьников? Что развивать и воспитывать? История школы и педагогики показывает, что при решении этих вопросов допускалось и допускается немало ошибок, отрицательно сказывающихся на качестве обучения, воспитания и развития.
Так, большинство современных школ направляет свои усилия на то, чтобы предоставить учащимся для одновременного изучения как можно больше предметов, а это увеличивает объем информации, вызывает перегрузку учащихся и не способствует их общему развитию. Многие школы нового типа, ориентируясь на тот или иной вуз, вводят содержание образования пропедевтического характера, отражающее специфику вуза, но в то же время не отвечающее интересам части учащихся. Часто за счет углубления изучения различных предметов предполагается подготовить “исследователя-энциклопедиста”, “широкообразованного естественника”, “гуманитария-краеведа”. Поэтому содержание образования то отстает от современного состояния науки, то оказывается перегруженным, то искажает характер формирования школьника.
Все это требует обстоятельной разработки научно-педагогических основ содержания образования. В истории педагогики наиболее известны теории формального и материального образования.
Целями курсовой работы является рассмотрение содержания образования в современной школе.
Задачами курсовой работы является:
- изучение понятия о содержании образования;
- анализ факторов влияющие на развитие содержание образования;
- исследование подходов к определению целей и задач школьного образования.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение……………………………………………………………………… 3
1. Понятие о содержании образования …………………………………….5
1.1 Школа как один из важнейших институтов социализации личности..5
1.2 Цели современного школьного образования………………………….. 8
2.Обзор системы школьного образования в Республике Казахстан ……13
2.1 История и современное положение школьной системы образования в Казахстане ………………………………………………………………………….13
2.2 Тенденции развития школьного образования в Казахстане на основе мировых стандартов ……………………………………………………………..16
Заключение …………………………………………………………………22
Список использованной литературы …………………………………….25
Список литературы
1. Ариарский М.А. Прикладная культурология. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.; Издательство «ЭГО», 2001. – 288 с.
2. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – Ч.1. – Пенза. – 1994.
3. Настольная книга классного руководителя. / М.: Центр «Педагогический поиск», - 143 с.
4. Петербургская школа: образовательные программы / Под ред. О.Е. Лебедева. – СПб.; Специальная Литература, 1999. – 182с. – С. 32-33, 67-68.
5. Современные технологии социально-культурной деятельности; Учеб. пособие / под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. – Тамбов: Першина, 2004. – 512с. – С. 183-185.
6. Шашина В.П. Методика игрового общения / В.П. Шашина – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 288 с. – (Среднее профессионально образование), - С.17-19.
7. Актаева К.К. История школьного образования в Казахстане в работах советских исследователей (1917 г. первая половина 80-х годов XX века).: Дис.канд. пед. наук.- Астана, 2000.
8. Белканов Н. Казахстан: несколько слов о близком и далеком // Alma mater.-1999.-№1.- С.22-26.
9. Белканов Н. Оценка советского образования: взгляд из-за рубежа// Народное образование.-2003.-№7.- С. 24-33.
10. Бержанов К.Б. Русско-казахское содружество в развитии просвещения (историко-педагогическое исследование). Алма-Ата, 1965.-342с.
11. Беркалиев Т.Н., Заир-Бек Е.С., Тряпицына А.П. Инновации и качество школьного образования.- СПб.: КАРО, 2007.
12. Беркалиев Т.Н., Заир-Бек Е.С., Тряпицына А.П. Развитие образования: опыт реформ и оценки прогресса школы.- СПб.: КАРО, 2007.- 144 с.
13. Воробьев, Г.М Озабоченные учителя / Г.М. Воробьев // М., Народное образование. 1992, № 12, с. 43-45.
14. Воробьев, Г.М. Школа / Г.М. Воробьев //Народное образование. 1992. - № 12, с.50-51.
15. Вульфсон, Б.Л. Сравнительная педагогика в системе современного научного знания / Б.Л. Вульфсон //Педагогика. 1998. № 2. с. 79-89.
16. Гаганова, О.К. Поликультурное образование в США: теоретические основы и содержание /О.К. Гаганова //Педагогика. 2005. № 1. с. 86-95.
17. Гретлер, А. Исследования в области образования в Европе / А. Гретлер, М., Перспектива. 2000. 357с.
18. Зарецкая, С.Л. Новые типы учебных заведений в США //Экономика образования. 2001. № 5. с. 58-62.
19. Зверев, И.Д. Начальная школа США: проблемы и тенденции развития: [Школа и педагогика за рубежом] / И. Д. Зверев, М., Советская педагогика. 1988. 122с.
20. Ишимова, О.Б. К вопросу о становлении начальной школы /О.Б. Ишимова, М., Дрофа. 2003. 219с.
21. Казакина, М. Право выбора в американской школе: [Школа и педагогика
7.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00467