Дистанционное электронное обучение: интернет-конференция как форма развития

Инновации характерны для любой профессиональной деятельности человека и, следовательно, являются предметом исследования, анализа и внедрения. Сами инновации не возникают, они являются результатом научных исследований, хорошего опыта обучения отдельных преподавателей и целых команд. Этот процесс не может быть спонтанным, его нужно контролировать. В рамках инновационной стратегии целостного образовательного процесса значительно возрастает роль ректора, деканов и преподавателей университета как непосредственного носителя инновационных процессов в профессиональной подготовке. Для всех видов образовательных технологий: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и других, реализация ведущих образовательных процессов остается обязанностью преподавателей.

С внедрением современных технологий в учебный процесс учитель все больше осваивает функции консультанта. Это требует специальной психолого-педагогической подготовки, поскольку в профессиональную деятельность учителя внедряются не только специальные знания в области педагогики и психологии, но и технологии обучения. Исходя из этого, возникает желание принимать, оценивать и внедрять образовательные инновации. Термин «инновация» означает новизна, изменение; инновация как инструмент и процесс предполагает внедрение чего-то нового. Для образовательного процесса в профессиональном образовании инновация означает введение новой цели, нового контента, новых методов и новых форм обучения, а также организацию совместной деятельности преподавателей и учащихся. В последние десятилетия возникла новая проблема в развитии образования в России. Если технологии обучения не изменятся, качество обучения будет объективно отставать от требуемого рынка труда. Самые низкие значения для студентов, которые получают знания с помощью информационных и коммуникационных технологий, на 40-60% быстрее или больше в единицу времени, чем традиционные технологии (больше знаний предоставляется или модно учиться в университетах за тот же период). Педагогические и методологические основы, а также образовательные и информационные технологии университета разработаны таким образом, что они обычно не зависят от того, является ли это очным, заочным или дистанционным курсом. Когда знания, учебные материалы и все их дидактические компоненты формализованы и формализованы на компьютерах, они по существу соответствуют тому, где эти знания должны использоваться: либо для аудитории (должным образом оборудованной), либо для пользователя вне школы. Одним из нововведений в организации профессионального обучения является внедрение дистанционного обучения, которое хотелось бы проанализировать в своей работе.

В последние десятилетия в России интенсивно развиваются технологии дистанционного обучения. Министерством образования Российской Федерации разработана специальная отраслевая, научно-методическая программа. Предоставляется финансирование на разработку и установку дистанционного обучения.

Дистанционное обучение позволяет:

• реализовать принцип доступности образования для всех;
• снизить затраты на проведение обучения;
• проводить обучение большого количества человек;
• повысить качество обучения;
• создать единую образовательную среду.

Основными слагаемыми при внедрении дистанционного обучения являются:

• предмет внедрения;
• форма обучения;
• режим обучения;
• технологические средства;
• бюджет.

Целью данной работы является рассмотрение основных понятий дистанционного обучения, характеристика Интернет-ресурсов, которые применяются в обучении, выявление преимуществ и недостатков, а также перспективы и возможности онлайн-образования.

Объектом в данной работе является процесс дистанционного обучения, а предметом исследования в данной работе является описание использования основных видов Интернет-ресурсов в учебном процессе.

Методами исследования является изучение и обобщение отечественной и зарубежной практики, рассмотрение нормативных документов и материалов, анализ использования Интернет-ресурсов в процессе обучения.

1.1 Образовательная система XXI века

Это то, что профессионалы дистанционного обучения называют стратегическими образовательными целями. Они сделали большую ставку в мире. Почему? Результаты социального прогресса, которые ранее были сосредоточены в современной техносфере, ориентированы на информационную сферу. Эра информатики началась. Фаза выживания своего развития можно назвать телекоммуникацией. Это фаза общения, фаза передачи информации и знаний. Сегодня обучение и работа являются синонимом знаний профессионалов, которые очень быстро стареют, поэтому постоянное совершенствование - это открытое обучение! Современная глобальная телекоммуникационная инфраструктура позволяет создавать системы непрерывного массового самообразования и универсального обмена информацией независимо от временных и пространственных зон. Дистанционное обучение достигло 21-го века как наиболее эффективной системы обучения и поддержания высокого уровня навыков среди профессионалов.

...

1.2 Дистанционное обучение в ВУЗе: модели и технологии

Термин «дистанционное обучение» относится к организации учебного процесса, в котором учитель разрабатывает учебную программу, в основном на основе самостоятельной работы студентов. Такая среда обучения характеризуется тем, что ученик в значительной степени и часто полностью отделен от учителя с точки зрения пространства или времени, в то время как ученик и учитель могут вступать в диалог друг с другом посредством телекоммуникаций. Дистанционное обучение позволяет студентам учиться в регионах, где нет других вариантов обучения или лучшего образования, нет университетов с необходимым профилем или преподавателей с необходимой квалификацией.

...

1.3 Основные типы технологий, применяемых в учебных заведениях нового типа

Тип информационных технологий, используемых в образовательном процессе, считается первым фактором (интегрированной особенностью) университета для дистанционного обучения. Здесь следует подчеркнуть два важных аспекта.

Во-первых, такая последовательность факторов не означает, что технология имеет наивысший приоритет в организации учебного процесса. Независимо от того, насколько мощными и сложными технологические программы, они должны служить образовательным (педагогическим) целям, а не наоборот.

...

Таблица 1 - Сравнительные характеристики информационных технологий

...

1.4 Методы дистанционного университетского образования

Важным интегрированным фактором в типологии университетов дистанционного обучения является совокупность педагогических методов и приемов, используемых в образовательном процессе. После выбора метода общения между учителями и учениками в качестве критерия эти методы (приемы) можно классифицировать следующим образом:

1) Методы обучения через взаимодействие ученика с учебными ресурсами с минимальным вовлечением учителя и других учеников (самостоятельная работа). Развитие этих методов характеризуется мультимедийным подходом, при котором образовательные ресурсы создаются различными способами: печатные, аудио и видео материалы, а также учебные материалы, предоставляемые через компьютерные сети, особенно важны для электронных университетов. Наиболее:

...

2 Интернет конференция как форма коммуникации государственных и муниципальных служащих

Традиционно одной из самых распространенных форм профессионального общения является конференция (рисунок 3). Бурное развитие информационных и коммуникационных технологий привело к появлению новых форм профессионального взаимодействия. В дополнение к формам профессионального общения, таким как электронный журнал и электронная библиотека, интернет-конференц-связь является одной из наиболее распространенных форм, реализуемых с помощью интернет-технологий. Интернет-конференц-связь является одной из ведущих коммуникационных услуг в форме группового взаимодействия.

...

3 Преимущества и недостатки онлайн-образования. Перспективы и возможности онлайн-образования

Выделим 5 преимуществ онлайн-обучения [14]:

1) Обучение в любое время в любом месте

Получается, что онлайн-образование позволит не только не посещать очное заведение и посвятить больше времени работе или себе, но и пройти обучение за границей.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Многие факторы, описанные в работе, являются большим примером того, что внедрять, развивать и расширять дистанционное образование просто необходимо. Расширение необходимо осуществлять по всей России, а не только в крупных городах. В ближайшем будущем дистанционное обучение будет являться как неотъемлемой частью здорового и интеллектуального общества.

...