Формирование нравственно-этических представлений младших школьников в процессе обучения

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности нравственного воспитания младших школьников в учебно-воспитательном процессе 5
2. Педагогические условия нравственного воспитания в учебно – воспитательном процессе 10
3. Формы и методы нравственного воспитания младшего школьника 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 22

ВВЕДЕНИЕ
Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной.
На современном этапе общество поглощено проблемами рыночных отношений, нестабильностью экономики, политическими сложностями, которые разрушают социальные связи и нравственные устои.
Именно поэтому школа, решая задачи воспитания, должна опереться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основы собственной жизнедеятельности. Этому поможет нравственное воспитание, органически вплетенное в учебно-воспитательный процесс и составляющее его неотъемлемую часть.
Недостатки и просчеты нравственного воспитания обусловлены обострившимися жизненными противоречиями. Часть школьников поражена социальным инфантилизмом, скептицизмом, нежеланием активно участвовать в общественных делах, откровенными иждивенческими настроениями.
Целостность нравственного воспитания младших школьников достигается, когда основой, источником и материалом педагогического процесса является сама сложная и противоречивая жизнь. Нравственность формируется не на словесных или деятельностных мероприятиях, а в повседневных отношениях и сложностях жизни, в которых ребёнку приходиться разбираться, делать выбор, принимать решения и совершать поступки. В результате зреет моральное сознание детей, укрепляются принципы поведения и, умение владеть собой.
Нравственное воспитание младших школьников должно стать одним из обязательных компонентов образовательного процесса. Школа для ребёнка – адаптивная среда, нравственная атмосфера которой, обусловит его ценностные ориентации. Поэтому важно, чтобы нравственная воспитательная система взаимодействовала со всеми компонентами образовательного учреждения: уроком, переменой, внеурочной деятельностью, пронизывала всю жизнь обучающихся нравственным содержанием.
На сегодняшний день проблема нравственного воспитания обучающихся не теряет своей актуальности, более того, приобретает особое значение.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Безрукова В.С., Бордовская Н.В., Бороздина Г.В., Воронов В.В., Громкова М.Т., Гусейнова А.С., Киреева Э.А., Коджаспирова Г.М., Кравцова Е.Е., Марцинковская Т.Д., Неменский Б.М., Павленко Н.Н., Самойлов В.Д., Столяренко Л.Д., Чернышова Л.И., Щербакова Е.В. и др.
Цель исследования: теоретическое исследование формирования нравственно-этических представлений младших школьников в процессе обучения.
Задачи исследования:
1. Выявить степень разработанности проблемы нравственного воспитания младших школьников в педагогической теории и практике;
2. Раскрыть особенности нравственного воспитания в младших школьников;
3. Выявить и теоретически обосновать педагогические условия нравственного воспитания, младших школьников в образовательном учреждении.
Структура курсовой работы состоит из ведения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)