Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
464280 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
53
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1.1 Проблема изучения уровня притязаний в педагогике 5
1.2 Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 14
1.3 Особенности психического развития подростков с нарушением слуха 21
Выводы по первой главе 28
2 Эмпирическое исследование уровня притязаний подростков с нарушением слуха 29
2.1 Организация и проведение исследования 29
2.2 Анализ результатов исследования 30
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ А 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 50
ПРИЛОЖЕНИЕ В 52
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В современной психологии всё больший интерес вызывает концепция целей. К важной составляющей этой концепции относится уровень притязаний, отражающий сложность целей, которые ставит перед собой человек.
Несмотря на множество фундаментальных исследований в этой области проблема изучения уровня притязаний остаётся актуальной, т.к. до сих пор недостаточно изучены многие аспекты психологических механизмов влияния на уровень притязаний. В специальной же психологии изучение уровня притязаний носит фрагментарный характер.
Большинство исследователей анализирует уровень притязаний в отношении взрослых людей и подростков, крайне мало исследований посвящено характеру уровня притязаний подростков с ОВЗ. Малая изученность уровня притязаний подростков с нарушением слуха обусловила выбор темы дипломной работы.
Цель исследования: изучение влияния условий жизнедеятельности подростков с нарушением слуха на развитие уровня притязаний.
Объект исследования: уровень притязаний подростков с нарушением слуха.
Предмет исследования: влияние условий жизнидеятельности подростков с нарушением слуха на развитие уровня притязаний.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что подростки с нарушением слуха воспитывающиеся в разных условиях, будут иметь разный уровень притязаний, а именно: подростки с нарушением слуха, обучающиеся в школе- интернате будут иметь менее адекватный уровень притязаний по сравнению с подростками с нарушением слуха, обучающихся в общеобразовательной школе. Более адекватный уровень притязаний у подростков с нарушением слуха будет формироваться при следующих условиях:
Речевая среда
Открытость среды
Поддержка родных.
Задачи исследования:
1) Изучить проблему изучения уровня притязаний в современной науке.
2) Рассмотреть психолого-педагогические особенности подросткового возраста.
3) Проанализировать особенности уровня притязаний у подростков с нарушением слуха
4) Провести эмпирическое исследование влияния условий жизнедеятельности подростков с нарушением слуха на развитие уровня притязаний.
Методологическая основа. Исследование было основано на:
теоретических концепциях общей и возрастной психологии таких отечественных ученых: Л.И. Божович, Л.В. Бороздиной, И.С. Кона, М.И. Лисиной.
исследованиях, посвящённых изучению уровня притязаний Б.В. Зейгарника, К. Левина, В.В. Столина, И.И. Чесноковой и др.
исследованиях особенностей целеполагания в норме и патологии И.Ш. Алёшиной. Б.В. Зейгарника, Р.Б. Стёркиной и др.
Методы исследования:
1) анализ литературы;
2) тестирование (наблюдение);
3) статистическая обработка результатов исследования.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации подходов к изучению уровня притязаний в психологии, обобщению опыта российских и зарубежных учёных о специфике психического развития и становления самооценки и уровня притязаний подростков с нарушением слуха.
Фрагмент работы для ознакомления
Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется дипломная работа на тему: «ВЛИЯНИЕ УСЛОВИЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА РАЗВИТИЕ УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ»
Оригинальность работы 75%
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1) Алешина, И. Ш. Уровень притязаний студентов в педвузе с различными акцентуациями характера. Дис. на соиск. уч. ст. канд. псих. наук. / И. Ш. Алешина – Москва: 2003.
2) Богданова, Т. Т. Проблемы социализации глухого подростка / Вопросы теории и практики сурдопедагогики. Межвузовский сборник научных трудов. /Т. Т. Богданова, Н. О. Ярошевич. - Москва, РИЦ "Альфа" МГОПУ, 2000.
3) Богоявленская, Д. Б. Целеполагание как центральная проблема психологии творчества // Новые исследования в психологии / Д. Б. Богоявленская – Москва, Педагогика,1978. - №1 (18).
4) Божович, Л. И. Избранные психологические труды: проблема формирования личности / Л. И. Божович – СПб: Питер, 2008.
5) Божович, Л. И. Случаи неправильного взаимоотношения ребенка с коллективом и их влияние на формирование личности // Вопросы психологии / Л. И. Божович, Л. С. Славина. - 1976. -№1- С. 130-139
6) Бороздина, Л. В. Теоретико-экспериментальное исследование самооценки. (Место в структуре самосознания, возрастная динамика, соотношение с уровнем притязаний, влияние на продуктивность деятельности.). Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Москва,1999.
7) Братусь, Б. С. Нравственное сознание личности. / Б. С. Братусь – Москва: Знание, 1985.
8) Егоров, А. Ю. Расстройство поведения у подростков: клинико- психологические аспекты. / А. Ю. Егоров, С. А. Игумнов. - СПб.: Речь. 2005
9) Замалетдинова, Ю. З. Опыт изучения представлений о своем прошлом и будущем глухих детей старшего школьного возраста // Ю. З. Замалетдинова - Дефектология. -2005. - №3. - С. 48-54
10) Запорожец, А. В. Психология действия. / А. В. Запорожец. Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК,2000
11) 3ейгарник, Б. В. Личность и патология деятельности. / Б. В. Зейгарник
– Москва, 1971.
12) Зыкова, Т. С. Характеристика речевого развития выпускников школ для глухих детей (сообщениевторое) // Т. С. Зыкова - Дефектология. - 2001. - № 3. - С. 86-96.
13) Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы. / Е. П. Ильин - СПб.: Питер,
2000.
14) Капустина, Т. И. Этика и психология общения. Пояснительная
записка. // Актуальные вопросы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нарушениями слуха. / Т. И. Капустина, М. В. Славгородская; Под ред. Солодовниковой, А. Л. – Новокузнецк, ИПК, 2003. – С.6-21
15) Колмогорцева, Е. Б. Личность учителя и ее влияние на самооценку учащихся // Новые исследования в психологии. / Е. Б. Колмогорцева – Москва: Педагогика, 1986. - №1 (34). - С. 48-51
16) Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – Москва: ТЦ «Сфера», 2001.
17) Левин, К. Разрешение социальных конфликтов. / К. Левин - СПб.: Речь, 2000.
18) Уровень притязаний // Психология личности. Тексты. / К. Левин Т. Дембо, Л. Фестингер, Р. Сире. - М.: Изд-во Московского Университета, 1982. - С. 85-92.
19) Липкина, Л. И. Самооценка школьника. / Л. И. Липкина- Москва: Знание, 1976.
20) Лозовацкая, Н. В. Особенности развития личности школьников с нарушенным слухом. // Вопросы теории и практики сурдопедагогики.
Межвузовский сборник научных трудов. / Н. В. Лозовацкая - Вып.1-М, РИЦ "Альфа" МГОПУ, 2000.
21) Малхасьян, Е. Социальные притязания глухих и слабослышащих старшеклассников// Вопросы теории и практики сурдопедагогики. Межвузовский сборник научных трудов. / Е. Малхасьян, А. О. О. Малхасьян. Вып.1.- М, РИЦ "Альфа" МГОПУ, 2000. - С.52-59.
22) Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности. / П. Массен, Дж. Конгер, Дж. Каган, Дж. Гивитц. - М.: Изд-во Московского Университета, 1982. - С. 182-186.
23) Матвеев, В. Ф. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха. / В. Ф. Матвеев - Москва, 1987.
24) Меркт, У. В чем заключаются характерные особенности глухих и как почувствовать специфику их мира? // Дефектология. / У. Меркт. 2005. – №5.
– С. 75-80
25) Нудельман, М. М. О некоторых особенностях формирования мечты у глухих школьников //Дефектология. / М. М. Нудельман. 1987. -№4.-С.7-9
26) Нудельман, М. М. Представления глухих школьников об оценке их личности сверстниками//Дефектология. / М. М. Нудельман. 1983.- №6.-С.16-19.
27) Паленный, В. А. "История и культура глухих" как предмет в специальной школе для глухих и слабосльшащих //Дефектология. / В. А. Паленный. 1997. - №4.-С.47-51
28) Писковая, О. Б. Проблема расширения профилей трудового обучения для лиц и недостатками слуха//Дефектология. / О. Б. Писковая. 1993. -
№4. - С. 56-59
29) Проведение мониторинга социальной напряженности и разработка системы мер по оказанию помощи в ситуациях межэтнических и межрелигиозных конфликтов в сфере образования. – М, 2006.
30) Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением слуха. – М., 2012.
31) Рейковский, Я. Экспериментальная психология эмоций. / Я. Рейковский. - М.: Прогресс, 1979.
32) Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. / Х. Ремшмидт - М., 1994
33) Сапогова, Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие. / Е. Е. Сапогова. - М.: Аспект Пресс, 2001.
34) Сильвестру, А. И. К вопросу о развитии самооценки в дошкольном возрасте // Новые исследования в психологии. / А. И. Сильвестру. - М.: Педагогика, 1978. - №2 (19). - С. 80-85.
35) Собкин, B. C. Подросток с дефектами слуха: ценностные ориентации, жизненные планы, социальные связи. Эмпирическое исследование.
/В. С. Собкин. -М, ЦСО РАО, 1997.
36) Старшенбаум, Г. В. Суицидология и кризисная психотерапия. / Г. В. Старшенбаум. -М.: Когито-Центр, 2005.
37) Стеркина, Р. Б. Особенности формирования уровня притязаний у детей-олигофренов // Психологические исследования. / Р. Б. Стеркина. - М.: Изд-во Моск. Унив-та,1973. - С. 173-182
38) Сулейманова, Л. М. Самооценка и уровень притязаний учащихся 9- х классов, обучающихся в разных социокультурных условиях. Дис. на соиск. уч. ст. канд. псих. наук. / Л. М. Сулейманов. - Калуга, 2004.
39) Сурдопедагогика / под ред. Е.Г. Речицкой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр Владос, 2004.
40) Файзуллаева, О. Слабослышащий подросток. Развитие слабослышащего подростка как субъекта познавательной деятельности. / О. Фцйзуллаева. – М.: Иностранная литература, 2014.
41) Фридман, Л. М. Психологический справочник учителя. / Л. М. Фридман, И. Ю. Кулагина - М.: Просвещение, 1991.
42) Хохлова, А. Ю. Биологические, психологические и социальные факторы, влияющие на интеллектуальное развитие детей с нарушениями слуха
в зарубежной психологии глухих//Специальнаяпсихология. / А. Ю. Хохлова. - 2005.- №3-4.-С. 13-25.
43) Эльконин, Д. Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте / Психология подростка. Под ред. Ю.И.Фролова. / Д. Б. Эльконин. -М: «Роспедагенство», 1997.
44) Эммонс, Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности. / Р. Эммонс – М.: Смысл, 2004.
45) Юсупов, P. M. Научно-методологические основы информатизации.
/ Р. М. Юсупов, В. П. Заболотский - СПб.: Наука, 2000.
46) Ярошевский, М. Г. Психология в XX столетии. / М. Г. Ярошевский - М.: Политиздат, 197
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00516