ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ПОДВЕРГШИХСЯ ЖЕСТОКОМУ ОБРАЩЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ СО СВОИМИ СВЕРСТНИКАМИ

Содержание
Введение 4
Глава I. Жестокое обращение с детьми как социально-психологическая проблема 7
1.1. Проявления жестокости в межличностных отношениях подростков 7
1.2. Психологические особенности взаимоотношений со сверстниками де- тей, подвергшихся жестокому обращению 26
1.3. Психологическая дезадаптация ребенка как одно из следствий физиче- ского и психологического насилия 44
Глава II. Исследование особенностей взаимодействия подростков, под- вергшихся жестокому обращению родителей со сверстниками 50
2.1. Организация эмпирического исследования 50
2.2. Методы эмпирического исследования… 52
2.3. Анализ полученных результатов эмпирического исследования 56
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ


В настоящее время среди множества проблем, находящихся на стыке юридических, медицинских, психологических, педагогических дисциплин, проблема насилия является одной из наиболее актуальных. С одной сторо- ны, это связано с социокультурными, экономическими, политическими изменениями, происходящими в обществе, а с другой – с неоднозначно- стью трактовки сущности и содержания феномена насилия, с трудностями выявления причин, признаков и последствий влияния насилия на развитие личности и ее поведение.
В традиционном понимании насилие представляет собой физическое или сексуальное злоупотребление, однако психологическое давление на личность, ущемление ее прав и интересов, ограничение потребностей и возможностей также следует рассматривать как акты насилия.
Большинство исследователей едины во мнении, что наиболее тяже- лыми являются последствия насилия, перенесенного в детском возрасте, но чаще всего именно дети и оказываются его жертвами. Это во многом объясняется возрастающим уровнем агрессии в обществе, нагнетаемой реалиями современной жизни, средствами массовой информации, сниже- нием духовной культуры населения и уязвимостью ребенка в связи с несо- вершенством правовой, медицинской и психолого-педагогической помощи и защиты в кризисных ситуациях.
Круг психотравмирующих ситуаций, способных пагубно отразиться на психике ребенка, достаточно широк, однако физическое и сексуальное насилие занимают среди них особое место. Специфика травмирующего влияния насилия на психику ребенка заключается в том, что насильником в подавляющем большинстве случаев является член семьи ребенка или близкий знакомый, совершающий жестокие действия по отношению к конкретному ребенку с целью нанесения вреда именно ему. Поэтому ребе-
нок, подвергшийся насилию, становится жертвой в самом полном смысле этого слова.
До недавнего времени в нашей стране тема насилия была закрыта. Следствием этого является острый дефицит квалифицированных специа- листов, способных работать в области психологической реабилитации та- ких детей. Однако следует отметить, что социальное табу относительно насилия над детьми за последние годы постепенно снимается. Специали- сты все чаще делают эту сложную проблему предметом своих исследова- ний. Тем не менее, практическое применение уже имеющихся знаний по этому вопросу по-прежнему остается на недостаточном уровне.
Насилие по своим последствиям относится к самым тяжелым психо- логическим травмам. Поэтому важность изучения влияния насилия на личность ребенка переоценить довольно трудно. Своевременная и точная диагностика последствий насилия над ребенком является необходимым условием продуктивного терапевтического вмешательства, поэтому в рас- поряжении специалистов должны быть адекватные методики исследования психологических особенностей детей, переживших травматические собы- тия. Таким образом, изучение психологических особенностей детей, пере- живших насилие, и разработка методов оценки последствий травматиче- ских переживаний являются очень актуальными для психологической реа- билитации этих детей.
Одним из негативных последствий насилия является социальная де- задаптация ребенка, в значительной мере ограничивающая и «деформи- рующая» процессы взаимодействия с окружением (сверстниками, взрос- лыми и т.д.).
В настоящее время на решение проблемы детской дезадаптации на- правлены усилия многих специалистов, использующих широкий комплекс методов - медицинских, социально-педагогических и психологических, они часто оказываются недостаточно эффективными. Это обусловлено от-
сутствием единой теоретической позиции специалистов, разнообразием используемых ими подходов и теоретических установок.
Проблемы трудных и экстремальных жизненных ситуаций в отечест- венной психологии разрабатываются многими авторами, опирающимися на такие понятия, как копинг-стратегии, стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями, посттравматическое стрессовое расстройство (Ю.В.Александровский, Ф.Е.Василюк, Ц.П.Короленко, В.С.Лебедев, М.Ш.Магомед-Эминов, К.З.Муздыбаев, Н.Н.Пуховский, М.М.Решетников, Н.В.Тарабрина). Данная проблематика по большей части рассматривается в направлении профилактики психических нарушений, возникающих в ре- зультате воздействия экстремальных факторов.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения особенностей поведения детей, ставших жертвами насилия в проблемных ситуациях, чтобы предотвратить дальнейшее деструктивное, саморазру- шающее развитие личности, обеспечить возможность сохранить и поддер- живать социальные контакты со сверстниками и взрослыми. Особую зна- чимость приобретает рассмотрение причин тревожности, возможностей ее адекватной коррекции в связи с особенностями социальной среды, иссле- дование феномена копинг-тактик для организации целенаправленной пси- хологической помощи детям в трудных ситуациях.
В работе используется формулировка «копинг-тактики» для того, чтобы подчеркнуть, что с учетом возрастного фактора речь идет не о сформировавшихся психологических стратегиях, как чертах личности или
«установках на выживаемость», а лишь о наборе приемов или алгоритмов действий, или способах реагирования детей на воздействия ближайшего окружения
Объект исследования – дети младшего подросткового возраста (12- 14 лет), ставшие жертвами жестокого обращения.
Предмет исследования – психологические механизмы общения и
особенности поведения детей, подвергшихся жестокому обращению.
Цель дипломной работы – исследование особенностей взаимоот- ношений детей, ставших жертвами насилия, со сверстниками путем выде- ления используемых подростками копинг-тактик, а также характера обу- словленности межличностных отношений уровнем личной тревожности.
Цель обусловила постановку следующих задач работы:
1. Рассмотреть жестокое обращение с детьми как социально- психологическую проблему.
2. Проанализировать психологические особенности взаимоотноше- ний со сверстниками детей, подвергшихся жестокому обращению.
3. Исследовать психологическую дезадаптацию ребенка как следст- вие физического и психологического насилия.
4. Исследовать копинг-тактики, применяемые детьми, подвергав- шимися жестокому обращению.
Гипотеза: Переживание травматического опыта приводит к разви- тию у ребенка ряда дезадаптивных психологических особенностей, прояв- ляющихся в выборе специфических поведенческих моделей (копинг- тактик).
Методы исследования. Для решения поставленных задач использо- вались как теоретические, так и эмпирические методы исследования. Тео- ретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, анализ отечественного психолого-педагогического опыта.
В соответствии с целью и задачами работы в процессе проведения психодиагностики применялись: методика SMAS (детский вариант шкалы явной тревожности), тест школьной тревожности Филипса, методика
«Шкала тревожности Рогова», методика «Индикатор копинг-стратегий» Д.Амирхана.
Математическая обработка данных психодиагностики выполнялась с использованием статистического пакета SPSS версии 11.0.
Практическая целесообразность исследования заключается в сборе, систематизации и анализе данных, необходимых для разработки прико- коррекционных мероприятий, позволяющих производить корректировку неэффективных копинг-тактик детей-жертв насилия с высоким уровнем личностной и ситуативной тревожности с заменой их на более эффектив- ные.

Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется дипломная работа на тему: «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ПОДВЕРГШИХСЯ ЖЕСТОКОМУ ОБРАЩЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ СО СВОИМИ СВЕРСТНИКАМИ»