Развитие мотивации учения в младшем школьном возрасте средствами информационно-коммуникативных технологий

ВВЕДЕНИЕ ....................................................................................................
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ......................................................................
1.1 Проблема развития мотивов учения младших школьников в исследовании отечественных и зарубежных ученых ..................................
1.2 Структура и особенности развития мотивации учения на начальном этапе обучения ..............................................................................................
1.3 Информационно – коммуникативные технологии как средства формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников………………………………………………………………….
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ..........................................
2.1 Изучение уровня развития мотивации к учебной деятельности .........
2.2 Программа развития мотивации к учебной деятельности средствами
информационно-коммуникативных технологий .......................................
2.3 Анализ результатов исследований по формированию мотивации к учебной деятельности средствами информационно-коммуникативных технологий…………………………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .............................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .....................................
ПРИЛОЖЕНИЕ ............................................................................................

Развитие мотивации учения в младшем школьном возрасте средствами информационно-коммуникативных технологий. Объектом исследования является учебная мотивация.
Предмет исследования: ИКТ как средство развития учебной мотивации в младшем школьном возрасте. Цель работы: создание и апробация программы с использованием ИКТ, способствующей развитию мотивации учения у обучающихся младшего школьного возраста.

Развитие мотивации учения в младшем школьном возрасте средствами информационно-коммуникативных технологий. Проблема мотивации в психологии исследуется достаточно широко. Однако ее нельзя считать решенной. Особую проблему составляет формирование мотивации обучения в условиях возрастающей активности использования гаджетов детьми. Мы предполагаем, что использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения помогает перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором обучающийся становится активным субъектом учебной деятельности.