| Код | 464046 | ||
| Дата создания | 2020 | ||
| Страниц | 35 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 27 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Подростковый возраст – это важнейший этап созревания и развития личности человека между детством и взрослостью, психологическое содержание которого связано с развитием самосознания, формированием мировоззрения и личностной самооценки. Подросток обладает хрупкой психикой, характеризуется неустойчивостью ценностей, еще только формирующихся под воздействием идеалов из литературы, кинематографа, рекламы и интернет.
Самосознание играет важнейшую роль в формировании целостной личности человека. Это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Достигнув подросткового возраста, ребенок открывает для себя новый и в то же время свой, такой знакомый внутренний мир. В процессе развития самосознания центр внимания подростков все более переносится от внешней стороны личности к ее внутренней стороне, от более или менее случайных черт — к характеру в целом. С этим связаны осознание — иногда преувеличенное — своего своеобразия и переход к духовным, идеологическим масштабам самооценки.
Подросток хочет понять, какой он есть на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть. Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои личностные черты, поступки анализируются им пристрастно. Большинство детей более или менее успешно справляются с трудностями подростковой поры и теми нагрузками, которые ложатся на них в школе и дома. Однако, если все это оказывается слишком тяжелым бременем для ребенка, ему необходимо предоставить помощь. Один из вариантов помощи - формирование адекватного образа «Я» у подростков.
Сегодня поколение зрелых педагогов с недоверием относятся к подросткам и молодежи. Вызывает тревогу отсутствие желания у подростков получать образование и молодых людей заводить семьи, непонятно их стремление принадлежать какой-либо компании или субкультуре, что становится более приоритетным, чем полноценное и гармоничное развитие. Педагогу сложно разобраться в этом многообразии подростковых увлечений и принять решение, стоит ли подростку там быть. Именно поэтому одним из главных направлений социализации подрастающей молодежи является повышение уровня организации обучения в образовательном учреждении.
Актуальность данного исследования заключается в необходимости изучения особенностей подросткового возраста и особенностей качественной организации процесса обучения.
Определим объект и предмет исследования. Объектом исследования является личность подростка. Предметом данного исследования является организация учебной деятельности подростков.
Цель исследования – изучить особенности подросткового возраста, самооценки современных подростков, особенностей организации учебной деятельности подростков.
Цель реализуется через постановку и решение следующих задач:
Методы исследования при написании курсовой работы: изучение и контент-анализ источников литературы по заданной теме, синтез, систематизация и обобщение тематических данных, психолого-педагогическое наблюдение, опыт, эксперимент, статистический и сравнительный методы исследования.
1.1 Особенности подросткового возраста
Подростковый возраст ‒ это период развития между детским возрастом и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), который определяется качественными изменениями, сопряженными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.
Для подростков свойственна полярность психики: целеустремленность, импульсивность и настойчивость может смениться чувством апатии, отсутствием желаний и стремлений что-либо делать; повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро заменяется ранимостью и неуверенностью в себе; необходимость в общении заменяется желанием уединения; в определенных случаях развязность поведения может совмещаться с чувством застенчивости; романтические настроения часто граничат с расчетливостью, цинизмом; ласковость, нежность может проявляться на фоне недетской жестокости
...
1.2 Проблемы клипового мышления современного подростка
Педагоги всего мира бьют тревогу о том, что современные учащиеся учебному материалу и художественной литературе предпочитают телефон. Дети не усваивают знания, а потребляют. У них есть все ответы на вопросы в Google, и поэтому учебный процесс для них не нужен и неинтересен.
Постоянно обновляющийся глобальный поток информации породил необратимо новое её восприятие, а именно, так называемое «клиповое мышление», то есть мозаичное (или фрагментированное) восприятия информации. В результате молодёжь предпочитает воспринимать информацию короткими фрагментами.
...
1.3 Влияние информационных технологий на организацию обучения современных подростков в образовательном учреждении
Из теории педагогики установлено, что среда и воспитание являются ведущими факторами развития ребенка и также способствуют формированию картины мира личности ребенка. Личность взаимодействует со средой, и соответственно процесс формирования целостной картины мира школьника рассматривается как происходящее во времени изменение способа этого взаимодействия, обусловленное возрастанием субъектности личности. Чтобы данная информационная картина мира имела положительный и дружественный фон, институты семьи и школы создают или принимают участие в особой образовательной среде, в которой реализуются принципы личностно ориентированного и развивающего обучения, и также приобретаются дополнительные навыки по интересам:
...
2.1 Общая характеристика образовательного учреждения
Цель школы - организация учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего высокое качество универсального образования, формирование интеллектуальной личности, обладающей устойчивой потребностью к самообразованию и совершенствованию нравственных и духовных качеств, получению высшего образования, творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности.
Доминирующими направлениями развития школы являются:
...
2.2 Методические подходы учителя при использовании интерактивных технологий в образовательной деятельности
Учащиеся школы, особенно, старших классов школы, подростки, с удовольствием и интересом принимают активное участие на предметных уроках с использованием интерактивных технологий. Использование интерактивной доски на уроке может оптимизировать процесс обучения и повысить его эффективность.
Чтобы учитель мог вызвать интерес к учебному предмету со стороны учащихся, необходимо сделать процесс обучения интересным, насыщенным, и владеть такими навыками работы, как перечислено ниже:
...
2.3 Анализ эффективности применения многофункциональной интерактивной доски
Сочетание научного содержания и современных мультимедийных технологий обучения позволит сформировать и развивать у учащихся стойкий познавательный интерес. Самостоятельная поисковая активность ребенка, поддерживаемая современными интерактивными и анимационными средствами, позволяет педагогам создать условия для сознательного учения. Применение технических средств обучения на уроках строго регламентируется по времени.
Анкета для учителей состояла из вопросов, направленных на установление места технических средств обучения в планировании и проведении различных уроков. В процессе опроса были выявлены следующие данные которые представлены в таблице 1.
...
Таблица 1 - Установление места технических средств обучения в планировании и проведении уроков учителями
...
Таблица 2 - Анкетирование учащихся на отношение применения интерактивной доски на уроках
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подросток берет пример с взрослого человека, он – отражение мира взрослого, но только в более откровенном виде. Отсутствие четких нравственных ориентиров, снижение уровня духовной культуры – все это реальность, которая окружает современных подростков. У подрастающего поколения отсутствует ориентация на непрерывное духовно-нравственное развитие, повышается восприимчивость к негативным влияниям, создающим их асоциальность и трудновоспитуемость. Свободное время подростки расходуют нерационально, затрачивая огромное количество времени на просмотр телевизора, игр на компьютере, что нередко мешает подросткам развивать физическую, интеллектуальную и нравственную культуру. Вследствие использования Интернета как основного источника информации, происходит падение роли библиотек в развитии познавательных интересов подростка.
...