Вход

Развитие внимания у детей младшего школьного возраста.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 463086
Дата создания 2020
Страниц 48
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 160руб.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Проблема внимания в психолого-педагогической литературе 6
1.1. Общее понятие о внимании. Физиологические механизмы внимания 6
1.2. Виды и свойства внимания, особенности их проявления в младшем школьном возрасте 9
1.3. Развитие внимания в младшем школьном возрасте 20
1.4. Роль учителя в развитии внимания учеников 25
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Изучение особенностей внимания у младших школьников 29
2.1. Цели, задачи, методы исследования 29
2.2. Полученные результаты, их анализ 30
Выводы по главе 2 36
Заключение 37
Список литературы 39

Введение

Одной из задач современного начального общего образования является реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). ФГОС устанавливает определенные требования к учащимся, освоившим основную образовательную программу, такие как личностные, предметные и метапредметные. Метапредметные требования включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями [1, с. 5].

Фрагмент работы для ознакомления

Внимание может быть охарактеризовано в качестве процедуры, которая оказывает содействие концентрации сознания человека на каком-либо объекте или деятельности. Непосредственно внимание является ключом в работе и регуляции психических процессов. Таким образом, вопросы, которые затрагивают развитие и особенности внимания являются актуальными в настоящее время.
Формирование внимания играет особую роль в процессе развития ребенка, в частности в том возрастном

Список литературы

1. Федеральный Государственный Общеобразовательный Стандарт Основного Общего Образования // Министерство образования и науки Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. № 309.
2. Бурменская, Г. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. – М.: МПСИ, 2008. – 656 с.;
3. Вачков, И. Внимание // Школьный психолог. – 2002, № 18.
4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика-Пресс, 2001. – 563 с.;
5. Гальперин, П.Я. Экспериментальное
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022