| Код | 462712 | ||
| Дата создания | 2020 | ||
| Страниц | 37 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 30 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Речь человека является многогранным сложным процессом, который имеет как психическую и физическую сторону, так и творческую. И творчество – одно из тех начал, которые отличают человека от животного. Непосредственно стремление человека к созданию и творению чего-то нового представляется тем двигателем прогресса, вследствие которого сформировалась речь. Это подкрепляется тем фактом, что речь, как и сам язык, не может функционировать без словообразования, а оно в то же время является ничем иным как творческим процессом, который имеет цель – формирование новых лексических единиц и выражений, содействующих комфортному и гармоничному выражению мыслей говорящего.
Одним из ведущих способов словообразования представляется ономатопея или звукоподражание, то есть, формирование новых слов при помощи фонетического уподобления определенному звуковому феномену в окружающем мире, а также в существовании человека. Некоторые ученые полагают, что непосредственно звукоподражания были первыми словами, сформировавшимися в речи человека.
Актуальность исследования определена необходимостью систематизации и обобщении своеобразия концептуализации звукоподражательных слов в английском языке с последующим сравнительным анализом их содержательного строения, нацеленной на успешное обучение английскому языку на среднем этапе.
Объект исследования – мотивированные слова английского языка.
Предмет исследования – совершенствование лексических навыков на базе мотивированных слов на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Цель исследования – осуществить анализ методов и приемов применения звукоподражательных слов в английском языке и их изучение в процессе обучения английскому языку на среднем этапе обучения.
Задачи:
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты изучения данного материала могут быть использованы в практике преподавания английского языка в средней общеобразовательной школе.
Представленная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
1.1 Понятие и общие проблемы ономатопеи
В языке можно обнаружить значительное содержание звукоизобразительной лексики и слова, представляющие собой звукоподражания или ономатопы, которые достаточно часто применяются в речи. Звукоподражание (ономатопея) – это относительное воссоздание звуков природы и звучаний, иллюстрирующих определенные процессы (плачь, смех, свист и т.п.), а также криков животных; подражание звуковой грани объекта, феномена, действительности при помощи языка.
С.В. Воронин понимает ономатопею как относительную языковую имитацию звучаний окружающей среды при помощи определенного языка. Это обоснованная связь между фонемами слова и звуковой характеристикой денотата. Звуковая форма подобных лексических единиц, как русские чирик-чирик, гав-гав, ква-ква, и английские cuckoo, meow, cock-a-doodle-doo и т.п., напрямую указывает на их смысл.
...
1.2 Классификация звукоподражаний (по С.В. Воронину)
Осуществлена попытка классификации ономатопов по степени проявления звукообраза. Так, обнаруживаются четыре класса ономатопов существующего на сегодняшний момент русского языка. Первый класс содержит лексемы, объединяемые в специфическую часть речи, если таковая утверждается, или в один из подклассов междометий: кукареку, хи-хи-хи, мням-мням, ква-ква, ам и др. [1, c. 127].
Второй класс лексем определен единицами первого класса: каркать, хрюкать, хрюша, квакать, кукушка, цапнуть, стукнуть и т.п. Здесь еще проявляется звукообраз, но лексические единицы получают дополнительную семантику, деривационное оформление, грамматическое значение, осуществляется процесс лексикализации.
В третьем классе звукоподражания понимаются как таковые носителями языка лишь на интуитивном уровне посредством частичного воспроизведения звукообраза или формальных показателей звукоподражательности (некоторых исторических суффиксов, редупликации и др.): дребезжать (др-, -зж), брызгать (бр-, -зг-), балаболить (бал-/бол-), тараторить (тар-/тор-), а также шуршать, греметь, драндулет и др. Их звукоподражательный потенциал может реализоваться лишь в контекстном использовании, в художественном языке.
...
2.1 Ономатопея: особенности и актуальность
Считается, что еще во времена древней Эллады ученые мужи рассматривали вопрос о том, что подражание звукам животных и окружающего мира представляет собой один из вероятных источников зарождения человеческой речи. Для возникновения подобных лексических единиц, ныне именуемых ономатопами, применяются специфические комплексы звуков, которые человек может воссоздать своим речевым аппаратом, и которые в определенной степени сходны со звуками окружающего мира.
Великий ученый М.В. Ломоносов в своих работах говорил о том, что частое употребление определенной буквы может содействовать описанию красоты, обширного пространства, глубины и высоты, также и сковывающего страха. Ученый разработал интересную типологию гласных и согласных букв, которые своим звучанием отражают определенное настроение или феномен
...
2.2 Эффективные методы обучения английскому языку в средних классах с учетом явления ономатопеи
Любой звук окружающей среды одинаково звучит во всех странах мира, и различия появляются только в тот момент, когда перед людьми ставится задача по-своему воспроизвести данный звук и представить его в виде отдельного слова. И в этом случае вышеперечисленные различия между разными людьми и народами будут иметь существенное значение в воспроизведении звуков и преобразовании их в слова, ведь каждый язык имеет свою особую фонетическую, лексическую и грамматическую структуру.
Также, при переносе естественных звуков в буквенную оболочку речи имеют значение и возраст, и гендерные отличия, и индивидуальные особенности людей, что тоже было подтверждено в ходе нашего исследования. Таким образом, если понимание иностранных фонетически мотивированных лексических единиц вполне возможно в рамках обособленного слова, то звукоподражание имеет большое значение для психологии и педагогики. Мы учим наших детей родному языку, сопровождая различные новые для них слова теми или иными движениями и звуками, чтобы лексическая единица лучше усвоилась и отложилась в памяти
...
Пример 1
«We arrived in the examination building to find the same candidates there, but they were a subdued, muttering crowd, like the supporters of a home team who had just been beaten in a cup tie».
Звукоподражательное слово «muttering», означающее «бормочущий», выполняет дескриптивную функцию. В данном случае ономатопическое слово служит не просто для воспроизведения звучания, а помогает читателю лучше понять ситуацию, описываемую в тексте. Данное звукоподражание помогает автору создать атмосферу бормочущей, бубнящей, шумящей толпы как на стадионе во время матча.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ономатопея представляет собой слова, которые являются звукоподражаниями, появившимися на базе фонетического приравнивания неречевым звуковым комплексам. В большинстве случаев звукоподражательной является лексика, непосредственно сопряженная с животными или явлениями — источниками звука.
Ономатопея представляет собой рациональную непроизвольную фонетически обусловленную связь между фонемами слова и взятым за основу номинации звуковой (акустический) признак денотата.
...