Вход

Развитие ерчи как ключевого аспекта проявления готовности к школьному обучению

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 457927
Дата создания 2020
Страниц 38
Покупка готовых работ временно недоступна.
790руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ГОТОВНОСТИ И РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 6
1.1. Сущность и особенности готовности обучения в школе 6
1.2. Особенности речевой готовности к школе и основные ее составляющие 9
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 14
2.1. Основные методы и средства развития речи при подготовке к школе 14
2.2. Результаты исследования 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 38

Введение

Актуальность темы данного исследования заключается в том, что одна из главных задач дошкольного образования – обеспечить детям комфортный переход на следующую ступеньку в их жизни. А значит, формировать у ребенка готовность к школьному обучению, овладению знаниями, умениями и навыками, а также умение и желание взаимодействовать с людьми, т.е. обеспечить ребенку речевую готовность к школе.
Понятие готовности к школе - комплексное, оно включает биологическую, социальную и умственную зрелость ребенка. Биологическая зрелость предполагает достаточное физическое развитие ребенка, сформированность основных двигательных навыков, развитие общей, мелкой моторики и физических качеств. Социальная зрелость определяется умением ребенка сотрудничать со взрослыми, сверстниками, осознанием и соблюдением им норм поведения. Умственная зрелость охватывает речевую, личностную и интеллектуальную готовность. Речевая готовность - это не только совокупность языковых знаний, умений и навыков, но и такой уровень речевого развития, который обеспечивает успешное включение ребенка в учебный процесс и овладение им учебной деятельности.
Научная разработанность проблемы. В отечественной психологии известны такие авторы, как А.В. Запорожец, В.И. Селиванов, Л.С. Выготский, Е.О. Смирнова, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, и др. Р.Б.Стеркин, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, З.В. Мануйленко, Н.И. Гуткина, В.А. Иванников, которые уделяли особое внимание этому вопросу в рамках исследований, направленных на определение критериев, составляющих психологическую готовность ребенка к началу обучения в школе. Большое значение исследователи придают изучению и формированию развития речи, как ключевого аспекта психологической готовности.

Фрагмент работы для ознакомления

Психологическая готовность к школе - это, прежде всего желание, получать знания, это умение слушать учителя и выполнять его задания, это и определённый уровень развития произвольных когнитивных процессов (мышления, памяти, внимания и т.д.), а также развитая речь и фонематический слух.

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Асмолов, А. Г., Собкин, В.С., Волосовец, Т.В., Карабанова, О.А., Гаджиева, Л.А., Невежина, А.О. Круглый стол: «Каким быть дошкольному детству?» / А.Н. Асмолов, В.С. Собкин, Т.В. Волосовец, О.А. Карабанова, Л.А. Гаджиева, А.О. Невежина // Современное дошкольное образование. - М., 2013. - №4(36). - С. 4-7.
2. Бородич А.Н. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Профессиональное образование, 2014. - 202с.
3. Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, - 2016, - №8, - С. 66-74
4. Вернадская М.Э. Критерии развития детей старшего дошкольного возраста / М.Э. Вернадская, O.E. Громова // Педагогика ДОУ. 2013. - № 3. - С. 108-117
5. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Академический проект, 2014. – 168 с.
6. Конина М.М. Развитие речи. Воспитание ребенка в семье от трех до семи лет. Книга для родителей под ред. Е.А.Флериной. - М.: Академия. 2014.-С. 150-162
7. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи: Весна, Осень, Зима, Лето. - М.: Гном-пресс, 2014.
8. Кравцов, Г.Г., Кравцова, Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе Хрестоматия по курсу «Развитие сотрудничества дошкольников в образовательном процессе» / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова; сост. И.В. Маврина. - Москва, 2014. - С. 166 - 176.
9. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 2014. - 150 с.
10. Леонтьев А.А. Речевая деятельность// Основы теории речевой деятельности - Под ред. А.А. Леонтьева. - М: Наука, 2014. - Гл. 2. - С. 21-28.
11. Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. М. - Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. -С. 4-15.
12. Лисина М.И. Подготовка к школьному обучению и общение детей со взрослыми // Формирование школьной зрелости ребенка. Таллин, 2014. - С.97-100
13. Программа воспитания и обучения в детском саду / под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Издание 3-е, исправленное и дополненное. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.
14. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Просвещение, 2017. - 433 с
15. Сохин Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста - М.: Педагогика, 2014. -218с.
16. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М.: Просвещение, 2014.
17. Тюменева Ю. А. К проблеме оценки готовности детей к школе // Психология обучения. - 2018. - N 3. - С. 95-107.
18. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М.: Просвещение, 2015. – 196 с.
19. Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная группа) // Дошкольное воспитание. - 2014. - N 11. - С. 8-12.
20. Филичева Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 2014. -360с.
21. Эльконин Д.Б. Психология формирования личности и проблемы общения. -М., 2015. - 190 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022