Классификация методов воспитания

Введение…………………………………………………………………….
Понятие о методах и приемах воспитания………………………………..
Классификация методов воспитания………………………………………
Заключение…………………………………………………………………
Список литературы………………………………………………………..

Воспитание (в широком смысле) – целенаправленный и организованный процесс формирования личности, заключающийся в передачи накопленного опыта от старшего поколения к младшему.
Воспитание (в узком смысле) – направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.
Воспитание как процесс. Структура воспитательного процесса представля¬ет собой взаимосвязь основных элементов: целей и содержания, методов и средств, а также достигнутых результатов.
Воспитание является многофакторным процессом. На него оказывают влия¬ние природная среда, жизненный мир и иерархия общественных ценностей; се¬мья, школа и вуз, детские и молодежные организации; повседневная и профес¬сиональная деятельность, искусство и средства массовой информации.
Среди многообразия воспитательных факторов выделяют две основные группы: объективную и субъективную.
Цели воспитания — это ожидаемые изменения в человеке (или группе лю¬дей), осуществленные под воздействием специально подготовленных и плано¬мерно проведенных воспитательных акций и действий. Процесс формулировки таких целей, как правило, аккумулирует гуманистическое отношение воспитате¬ля (группы или всего общества) к личности воспитуемого.
Результатом воспитания является воспитанность человека.
Содержание воспитания можно представить его направлениями. Выделяют умственное, нравственное, трудовое, физиче¬ское и эстетическое воспитание. В наше время формируются новые направле¬ния воспитательной работы — гражданское, правовое, экономическое, экологи¬ческое и пр.

2020, оценка "отлично"