Вход

Технология эвристического обучения школьников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 454873
Дата создания 2020
Страниц 30
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 500руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение ………………………………………………………………………3
1. Теоретические основы использования эвристической технологии в образовательном процессе …………………………………………………………5
1.1 Понятие "эвристическая технология" в психолого-педагогической литературе …………………………………………………………………………..5
1.2 Характеристика современной системы эвристической технологии в образовательном процессе ………………………………………………………….7
1.3 Условия использования эвристической технологии в образовательном процессе …………………………………………………………………………….15
2. Экспериментальное изучение использования эвристической технологии в образовательном процессе ………………………………………..21
2.1 Диагностика уровней эвристического мышления детей младшего школьного возраста ………………………………………………………………..21
2.2 Реализация условий использования эвристической технологии в образовательном процессе ……………………………………………………….24
Заключение ………………………………………………………………….27
Список использованной литературы ……………………………………..29

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что эвристическая технология в образовательном процессе предполагает отказ от готовых знаний, от их репродукции, основываясь на добыче и поиске информации, которые в условиях научно-технического прогресса, информатизации общества, когда быстрыми темпами увеличивается объем информации, стремительно устаревают знания, предъявляют новые требования к личностному и профессиональному развитию человека. Небывалый рост объема информации требует от современного человека таких качеств, как инициативность, изобретательность, предприимчивость, способность быстро и безошибочно принимать решения, а это невозможно без умения работать творчески, самостоятельно. Мы думаем, что школа должна прореагировать на эти изменяющиеся условия развитием творческих способностей учащихся и воспитанием активной личности.
В настоящее время внимание к проблеме развития творческих способностей школьников усиливается во многих странах мира. Задатки творческих способностей присущи любому ребенку, только нужно суметь раскрыть и развить их. Выпускники средних школ должны не только овладевать материалом школьных программ, но и уметь творчески применять его, находить решение любой проблемы; а это возможно только в результатепедагогической деятельности, создающей условиядля творческого развития учащихся. Поэтому проблема развития творческих способностей учащихся посредством эвристической технологии в образовательном процессе является одной из наиболее актуальных.
При изучении психолого-педагогической литературы нами было выявлено противоречия:
- между кажущимся обилием научного материала по этой тематике и отсутствием конкретного фактического материала, позволяющего строить обучение по эвристической технологии в образовательном процессе;
- осознанием необходимости ориентации процесса обучения на развитие способности обучаемых к самостоятельному познанию, к творческой и эвристической деятельности и неразработанностью соответствующих педагогических условий и недостаточным теоретическим обоснованием и методическим обеспечением образовательного процесса.
Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: изучение использования эвристической технологии в образовательном процессе.
Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: "Использование эвристической технологии в образовательном процессе начальной школы".
Объект исследования: образовательный процесс в среднем общеобразовательном учреждении.
Предмет исследования: использование эвристической технологии в образовательном процессе школы.
Цель исследования: теоретически выявить и путем опытно-экспериментальной работы проверить эффективность использования эвристической технологии в образовательном процессе школы.
Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что образовательный процесс будет осуществляться более эффективно при использовании эвристической технологии, условиями использования которой являются:
- развитие мотивации у школьников на решение эвристических задач и овладение эвристическими приемами;
- поэтапное введение в обучение эвристических методов и эвристических задач нарастающей сложности и трудности;
- создание на занятиях ситуации успеха, способствующей превращению обучающихся из объектов обучения в субъекты познавательной деятельности.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Рассмотреть понятие "эвристическая технология" в психолого-педагогической литературе.
3. Выявить особенности использования эвристической технологии в образовательном процессе.
4. Экспериментальным путем проверить эффективность условий использования эвристической технологии в образовательном процессе.
Теоретико-методологическая основа исследования: концептуальные идеи проблемного и эвристического обучения В.И. Андреева, В.С. Библера, Д.В. Вилькеева, И.Я. Лернера, М.И. Махмутова, В. Оконя, А.П. Тряпицыной, идеи педагогического взаимодействия в эвристическом обучении О.О. Макарычевой, Ю.В. Сенько, В.Н. Соколова, А.В. Хуторского и др., теоретические основы эвристики как науки Г.С. Альтшуллера, Ю.Н. Кулюткина, В.Н. Пушкина и др.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:
Теоретические: анализ философской, психологической, педагогической и научно-методической литературы по теме исследования; сравнение и классификация эвристических задач и моделирование педагогических условий.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 38 наименований, приложения.

Фрагмент работы для ознакомления

Введение ………………………………………………………………………3
1. Теоретические основы использования эвристической технологии в образовательном процессе …………………………………………………………5
1.1 Понятие "эвристическая технология" в психолого-педагогической литературе …………………………………………………………………………..5
1.2 Характеристика современной системы эвристической технологии в образовательном процессе ………………………………………………………….7
1.3 Условия использования эвристической технологии в образовательном процессе …………………………………………………………………………….15
2. Экспериментальное изучение использования эвристической технологии в образовательном процессе ………………………………………..21
2.1 Диагностика уровней эвристического мышления детей младшего школьного возраста ………………………………………………………………..21
2.2 Реализация условий использования эвристической технологии в образовательном процессе ……………………………………………………….24
Заключение ………………………………………………………………….27
Список использованной литературы ……………………………………..29

Список литературы

1. Андреев, В.И. Эвристика для творческого саморазвития [Текст] /В.И. Андреев. -Казань, 1994. -237 с.
2. Андрианова, Г.А. Дистанционные эвристические олимпиады в начальном, основном и профильном обучении [Текст] /Г.А. Андрианова, А.В. Хуторской, Г.М. Кулешова // Смыслы и цели образования: инновационный аспект. Сб. науч. трудов / Под ред. А.В. Хуторского. -М.:Научно-внедренческое предприятие "ИНЭК", 2007. - С.250-261.
3. Буш, Г.Я. Основы эвристики для изобретателей [Текст] /Г.Я. Буш. -Рига: Знание, 1977. -95 с.
4. Вишнякова, Н.Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения [Текст] /Н.Ф. Вишнякова. -Минск, 1995. -240 с.
5. Джуринский, А.Н. Новые технологии в системе образования Франции [Текст] /А.Н. Джуринский // Сов. педагогика. -1991. -№ 4. - С.12.
6. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и ееразвитие [Текст] /В.К. Дьяченко. -М.:Просвещение, 1989. - С.226.
7. Каптерев, П.Ф. Эвристическая форма обучения в народной школе [Текст] / П.Ф. Каптерев // Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в. -М.:Педагогика, 1990. -С.218-221.
8. Король, А.Д. Диалоговый подход к организации эвристического обучения [Текст] /А.Д. Король // Педагогика. - 2007. - №9. - С.18-25.
9. Кулюткин, Ю.К. Эвристическиеметодывструктуререшений [Текст] / Ю.К. Кулюткин. -М.:Педагогика, 1970. - 423 с.
10. Кулюткин, Ю.К. Эвристические методы в структуре решений [Текст] / Ю.К. Кулюткин. -М.:Педагогика, 1970. -232 с.
11. Пономарев, Я.А. Психология творческого мышления [Текст] / Я.А. Пономарев. -М.:Наука, 1960. -321 с.
12. Рубинштейн, С.Л. Омышленииипутяхегоисследования [Текст] / С.Л. Рубинштейн. -М.:Просвещение, 1958. -С.356.
13. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для педагогических вузов и институтов повышения квалификации [Текст] /Г.К. Селевко // Селевко Г.К. - М.:Народное образование, 1998. - 255с.
14. Столяренко, Л.Д. Педагогические технологии. -В 2 кн.:Педагогика и психология высшей школы [Текст] / Столяренко Л.Д. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. -С.131-151.
15. Фоминых, М.М. Взгляд на эвристические методы обучения математике как средство личностного развития студентов [Текст] /М.М. Фоминых // Качество классического университетского образования: теория и практика: Тезисы всероссийской научно-практической конференции. - Екатеринбург, ноябрь 2004. - С.145-147.
16. Фоминых, М.М. Задачи эвристического развития личности [Текст] / М.М. Фоминых // Проблемы образования в условиях глобализации: Материалы 8-й Международной конференции памяти профессора Л.Н. Когана, Ч. V. - Екатеринбург, 2005. -С.77-79.
17. Фоминых, М.М. Информационная культура личности педагога в современном обществе [Текст] /М.М. Фоминых // Новые тенденции антропоцентризма в образовании. Научный апрель 2005 на СГФ: Материалы научных конференций. - Уфа: Издательство БГПУ, 2005. - С.77-79.
18. Фоминых, М.М. Педагогическая эвристика как методология современного обучения [Текст] /М.М. Фоминых // Социализация личности в XXI веке: Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 75-летию профессора В.Д. Семенова. - Екатеринбург, июнь 2005. - С.257-259.
19. Фоминых, М.М. Развитие эвристического мышления в математическом образовании [Текст] /М.М. Фоминых // Воспитательные приоритеты образования на современном этапе его реформирования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции.1-2 марта 2006 года. Часть 2. Опыт и перспективы развития воспитания в системе профессионального образования. - Тюмень, ТОГИРРО, 2006. - С.74-77.
20. Фоминых, М.М., Фоминых М.А. Эвристические задачи и развитие личности [Текст] /М.М. Фоминых // Математика для инженеров и экономистов: Проблемы преподавания и применения. Материалы III открытых научно-методических чтений. - Херсон,сентябрь 2005. - С.90-91.
21. Хабибуллин, К.Я. Обучение методам решения нестандартных задач [Текст] /К.Я. Хабибуллин // Школьные технологии, №3. - 2004 - С.217-225.
22. Хуторской, А. В переводе с греческого. Эвристика в школе [Текст] / А.В. Хуторской // Учительская газета. -1996. -№ 14. -2 апреля. -С.9.
23. Хуторской, А.В. Эвристическое обучение [Текст] /А.В. Хуторской. -М.:Просвещение, 1998.345 с.
24. Хуторской, А.В. Выход из капкана: звристическое обучение как реальность [Текст] /А.В. Хуторской // Народное образование. -1999. -№ 9. -С.120-126.
25. Хуторской, А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения [Текст] /А.В. Хуторской. -М.:Изд-во МГУ, 2003. -416 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00468
© Рефератбанк, 2002 - 2024