Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
453661 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
46
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТСКОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Психолого-педагогические особенности развития интеллектуальных способностей детей 5
1.2 Средства математики, способствующие развитию интеллектуальных способностей ребенка 10
1.3 Педагогические условия развития математических предствалений у дошкольников в свете реализации ФГОС ДО 14
2. Педагогические условия взаимосвязи интеллекта при обучении дошкольников элементам математики 19
2.1. Анализ действующей практики внедрения обучения дошкольников элементам математики 19
2.2. Диагностика уровня использования программ обучения дошкольников элементам математики 26
2.3. Предложения по повышению эффективности обучения элементам математики в детском саду 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
Приложение 48
Введение
Введение
Актуальные проблемы. Одним из важнейших показателей социально-экономического благополучия общества является состояниеинтеллектуального развития детей, поскольку дети составляют важнейший резерв страны, который будет определять уровень её экономического и духовного развития, состояние науки и культуры. Поэтому проблема интеллекта занимает особое место в психологической науке. С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования к детям: неуклонно растет объем знаний, которые им нужно передать; педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным.
Работа основана на теоретических и практических трудах в области педагогики таких исследователей, как Н.К. Крупской, П.П. Блонского, А.С. Макаренко, Л.А. Венгера, в области психологии таких, как Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, Р.С.Немова и других.
Объект исследования - процесс формирования интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет.
Предмет исследования - средства математики, влияющие на развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников.
Цель исследования - выявить эффективность применения математических средств при развитии интеллектуальных способностей детей.
В основу исследования была выдвинута следующая гипотеза: развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников будет происходить более эффективно, если применять средства математики с учетом возрастных особенностей и закономерностей детского мышления.
Задачи исследования:
Изучить психологическую, педагогическую, методическую литературу по проблеме исследования;
Выявить уровни развития интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет
Фрагмент работы для ознакомления
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТСКОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Психолого-педагогические особенности развития интеллектуальных способностей детей
(от слова intellectus разумение, постижение) психологической рассматривается «относительно структура способностей индивида» [48, с.114].
В науке выделяют ряд подходов трактовке интеллекта, из является тестологический подход.
Тестологичекий подход – название условно, потому конструирование психодиагностических их использование практике опирается определенные представления закономерностях развития функционирования психики. тестов был в рамках бихевиоризма [29, c.26]. Но он получает и широкое что было обусловлено, прежде всего, направленностью тестологии оперативное практических Наиболее психодиагностическими становятся интеллекта», для возрастного развития Под как измерения общая способность, успешность любых Показателем развития коэффициент IQ, интеллект, с системы заданий, название или интеллекта с.8].
Структура интеллекта факторным Факторные интеллекта быть и Одноуровневые предполагают первичных интеллектуальных (способностей) [18, c.22]. Л. Терстоун 12 факторов, которых пространственный ассоциативная скорость и д. Келли относил основным интеллектуальным пространственное мышление, способности, вербальные память, скорость реакции.
модели многоуровневыми, факторы разного обобщенности способностей Спирмен, Вернон, Хамфрейс Д. Р.Б. Кэттелл). взаимозависимы: развития фактора с развития факторов. вершине Ч. Спирмена находится G-фактор, общая G-фактор определяется общая «умственная которой в мере наделены и которая той или степени влияет успех выполнения деятельности.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды :В 2-х т. / Б. Г. Ананьев / под. ред. А. А. Бодалева и др. – М. : Педагогика, 1980. – Т. II. – 288 c.
Андреенко Л. И. Дифференцированный поход / Л. И. Андреенко, Н. Т. Белякова // Физ. культура в школе – 1996. – № 6. – С. 9.
Арапов А. И. Дифференциация обучения в истории отечественной педагогики и школы / А. И. Арапов. – Новосибирск : НГПУ, 2003. – 243 с.
Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения / Ю. К. Бабанский. – М. : Знание, 1997. – 80 с.
Бех І. Д. Особистісно-орієнтована модель виховання як науковий конструкт [Електроний ресурс] / І. Д. Бех. – Режим доступу : http://library.udpu.org.ua/library_files/psuh_pedagog_probl_silsk_shkolu/3/vupysk_21.pdf
Богуславский М. Дифференцированный подход в обучении: четыре основных принципа / М. Богуславский // Первое сентября. – 2007. – №1. – С. 332.
Брежнєва О. Г. Сучасні інноваційні підходи до забезпечення математичної освіти дітей дошкільного віку / О. Г. Брежнєва // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закл. освіти : зб. наук. пр. – 2011. – Вип. 1 (44). – С. 34–38.
Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К. : Академвидав, 2007. – 616 с.
Выготский Л. С. Психология / Л. С. Выготский. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. – 612 с.
Грама Г. П. Підготовка майбутніх вихователів до формування елементарних математичних уявлень у дошкільників : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / Г. П. Грама; Південноукраїнський нац. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського. – О., 2010. – 20 c.
Диференціація при здійсненні креативного розвитку дошкільників : досвід, проблеми, перспективи : Матеріали обласної науково-практичної Інтернет-конференції / Черкаський ОІПОПП. – Черкаси, 2010. – 226 с.
Жигалик М. А. Реализация дифференцированного подхода к обучению и развитию дошкольников / М. А. Жигалик // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. – 2014. – №79. – С. 34–37.
Запорожец А. В. Избранные психологические труды : В 2-х т. / А. В. Запорожец / Т. I. Психическое развитие ребенка. – М. : Педагогика, 1986. – 320 с.
Захарова Т. Н. Дифференцированный подход как условие речевого развития дошкольников. : дисс… канд. пед. наук 13.00.07 / Т. Н. Захарова. – Екатеринбург. 2007. – 277 с.
Земляна А. О. Деякі поради для роботи з учнями з різними каналами сприйняття інформації під час вивчення нового матеріалу / А. О. Земляна, В. К. Сільченко // Математика в школах України. – 2013. – № 8. – С. 4–7.
Иванова О. И. Полоролевое развитие детей 5–7 лет / О. И. Иванова, А. М. Щетинина. – М. : Сфера, 2010. – 128 с.
Ікуніна З. І. Сутність індивідуалізації навчально-виховного процесу дошкільного закладу на математичному матеріалі / З. І. Ікуніна // Наука і освіта. – 2007. – № 1/2. – С. 94–96.
Индивидуализация в процессе обучения детей дошкольного возраста / Под ред. Е. Й. Щербаковой. – Запорожье, 1992. – 117 с.
Индивидуальный поход к умственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста. Методич. рекомендации. – Душанбе, 1993. – 47 с.
История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. : Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А. И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М. : ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.
Ишмухаметов М. П. Дифференцированный подход к учащимся на уроках физической культуры в 4−6 классах общеобразовательной школы : автореф. дис. канд. пед. наук / М. П. Ишмухаметов. – М., 1994. – 23 с.
Іщенко Л. В. Індивідуально-диференційоване навчання дітей 5-7 років у процесі математичного розвитку [Елктроний ресурс] / Л. В. Іщенко. – Режим доступу : http://library.udpu.org.ua/library_files/psuh_pedagog_probl_silsk_shkolu/9/visnuk_31.pdf
Іщенко Л. В. Педагогічні технології супроводження процесу формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку : навчальний посібник [для студентів спеціальності «Дошкільна освіта»] / укладач Л. В. Іщенко. – Вид. 2-ге, перер. та доп. – Умань : ПП Жовтий О. О., 2013. – 149 с.
Зайцева Л. І. Формування елементарної математичної компетентності в дітей старшого дошкільного віку : Автореф. дис…канд. пед. наук : 13.00.08. / Л. І. Зайцева. – К., 2005. – 20 с.
Кабаняча Л. І. Диференційований підхід у здійсненні креативного розвитку дошкільників у різних сферах життєдіяльності / Л. І. Кабаняча // Диференціація при здійсненні креативного розвитку дошкільників : досвід, проблеми, перспективи : Матеріали обласної науково-практичної Інтернет-конференції. – Черкаси, 2010. – С. 49–52.
Каплунович И. Я. О различиях в математическом мышлении мальчиков и девочек [Текст] / И. Я. Каплунович // Педагогика. – 2001. – № 10. – С. 30–35.
Коваленко О. В. Індивідуальний підхід в процесі формування логіко-математичної компетентності дошкільників як проблема [Електроний ресурс] / О. В. Коваленко. – Режим доступу : http://elibrary.kubg.edu.ua/352/1/E_%20Kovalenko_ITSKPWT_PED_PI%D1%96%D0%B4.pdf
Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк; під. ред. Л. М. Проколієнко. – К. : Радянська школа, 1989. – 612 с.
Кравчук Я. Теоретико-методические основы дифференцированного подхода к обучению физической культуры учащихся общеобразовательной школы / Я. Кравчук // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : збірник наукових праць. – 2010. – №. 1 (9). – С. 45–49.
Круцевич Т. Ю. Предпосылки применения методики дифференцированного физического воспитания школьников 7–14 лет / Т. Ю. Круцевич // Тез. докл. респ. науч.-практ. конф. «Социально-филисофские и методические аспекты массовой физической культуры и спорта». – Хмельницкий : [б. и.], 1990. – С. 61–62.
Кузьмина В.М Дифференциация процесса обучения в условиях ФГОС II поколения : к постановке проблемы / В. М. Кузьмин // Педагогика и психология. – 2012. – №4 (6). – С. 10–17.
Леонтьев А. Н. Психология коллективной деятельности в учении / А. Н. Леонтьев // Начальная школа. – 2002. – №11. – С. 3–6.
Литвина Н. В. Индивидуально-дифференцированный подход к старшим дошкольникам в воспитании трудовой активности / Н. В. Литвина. – Автореф. дис. канд. пед. наук. – Минск, 1990. – 17 с.
Маковецька Н. В. Реалізація особистісно орієнтованого підходу в освітньо-оздоровлювальній діяльності дошкільного навчального закладу [Електроний ресурс] / Н. В. Маковецька. – Режим доступу : http://www.sportpedagogy.org.ua/html/journal/2009-02/09mnvpee.pdf
Микода В. Диференційований підхід як засіб підвищення ефективності навчання [Електроний ресурс] / В. Микода, Л. Паламаренко. – Режим доступу : http://library.udpu.org.ua/library_files/stud_konferenzia/2014/46.pdf
Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование: Социально-философское исследование / С. И. Подмазин. – Запорожье : Просвита, 2000. – 250 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Издательство : Питер, 2002. – 720 с.
Самия Ш. М. Дифференцированное обучение на уроке : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / Ш. М. Самия. – М., 1998. – 20 с.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.
Собистинська Я. Система диференційованих завдань як засіб реалізації особистісно-діяльнісного підходу до вивчення математики / Я. Собистинська // Математика. – 2011. – № 21. – С. 3–7.
Спатаева М. Х. Методика дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья. Автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М. Х. Спатаева. – Омск, 2006. – 21 с.
Степанова Т. М. Диференційований підхід до навчання дітей у різновікових групах сільського дошкільного віку [Електроний ресурс]. – Т. М. Степанова // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. – Режим доступу : http://www.stattionline.org.ua/pedagog/104/18699-diferencijovanij-pidxid-do-navchannya-ditej-u-riznovikovix-grupax-silskogo-doshkilnogo-zakladu.html
Степанова Т. М. Індивідуалізація і диференціація навчання математики дітей старшого дошкільного віку. Монографія / Т. М. Степанова. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2006. – 208 с.
Степанова Т. М. Індивідуалізація навчання як засіб формування математичних уявлень у дітей старшого шкільного віку: Автореф. дис.... канд.пед.наук: 13.00.01/ Т. М. Степанова / Південноукр. пед. ун-т. – Одеса, 1994. – 16 с.
Тельнюк И. Полоролевая социализация детей в элементарной трудовой деятельности / И. Тельнюк // Детский сад от А до Я. – 2006. – №1. – С.134–140.
Унт Т. И. Индивидуализация и дифференциация обучения / Т. И. Унт. – М. : Педагогика, 1990. – 192 с.
Фурман А. В. Системна диференціація навчання : концепція, теорія, технологія / А. В. Фурман // Освіта і управління. – 1997. – Т. 1. – С. 37–67.
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с
Якиманская И. С. Психолого-педагогические проблемы дифференцированного обучения / И. С. Якиманская // Советская педагогика. – 1991. – № 4. – С.31–38.
Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская. – М. : Сентябрь, 2000. – 176 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00607