Проблема состояния слоговой структуры слов у детей дошкольного возраста с ОНР
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код
451274
Дата создания
2020
Страниц
50
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 3 мая в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 330руб.
КУПИТЬ
Содержание
Введение …………………………………………………………………………..3 Глава 1. Современное состояние и подходы к проблеме формирования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………………………………………………………….6 1.1 Особенности формирования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста………………………………………………………….....6 1.2 Специфика нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи…………………………………………16 Выводы по первой главе………………………………………………………...19 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………………….21 2.1 Диагностика уровней сформированности слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………….21 2.2 Коррекционно-логопедическая работа по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи…………………………………………………………………………….…34 Выводы по второй главе………………………………………………………...43 Заключение………………………...……………………………………………..44 Список литературы ………………….…………………………………………..46 Приложение ………………………………………………………………..…….49
Введение
Актуальность исследования заключается в том, что с каждым годом растет количество детей страдающих общим недоразвитием речи. Данный вид нарушения у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. У большинства из этих детей в той или иной степени присутствует искажение слоговой структуры слова, которое признано ведущим и стойким в структуре речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи. Нарушения слоговой структуры слова удерживаются в речи дошкольников с ОНР дольше, чем недостатки произношения отдельных звуков. Правильное и своевременное усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок для овладения грамотной речью и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Хорошая, красивая, грамотно поставленная речь – важнейшее условие всестороннего, полноценного развития детей, позволяющая беспроблемно адаптироваться в социуме. Проблемой состояния слоговой структуры слов у детей дошкольного возраста с ОНР занимались многие ученые и логопеды. А.Р. Лурия дал нейропсихологическое обоснование формирования слоговой структуры слов. Б.М. Теплов в своей книге «Психология музыкальных способностей» писал о том, что чувство ритма или ритмическое чувство является основой слогосложения. Н.С. Жукова в своей периодизации затронула формирование слоговой структуры слов, как в норме, так и у детей с ОНР. З.Е. Агранович, Г.В. Бабина в соавторстве с Н.Ю. Сафонкиной, Н.В. Курдвановская в соавторстве с Л.С. Ванюковой и Н.С. Четверушкина разработали практические аспекты логопедической работы по коррекции нарушений звукослоговой структуры слова у детей с речевой патологией. Тщательно изучив литературу по заданной теме, мы пришли к выводу что, многие авторы сходятся во мнении, что для становления слоговой структуры слова значимыми являются такие неречевые процессы, как - оптико-пространственная ориентация; - возможности темпо-ритмической организации движений. - способность к серийно-последовательной обработке информации. А в первую очередь в методиках по коррекционной работе по формированию слоговой структуры слова выделяют становление и формирование речевых процессов: - развитие фонематического восприятия; - развитие навыков звукового анализа и синтеза; - формирование произносительных навыков. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи уровень слоговой структуры слова будет на низком и среднем уровне Объект исследования - речь дошкольников с ОНР. Предмет исследования - формирование слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить формирование слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Для достижения поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи исследования: 1. Охарактеризовать особенности формирования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста; 2. Рассмотреть специфику нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи; 3. Провести диагностику уровней сформированности слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи; 4. Провести коррекционно-логопедическую работу по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи В соответствии с задачами были выбраны следующие методы исследования: - Накопление и сбор информации - Анализ научной, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. - Упорядочивание собранных данных. Практическая значимость исследования: данный практический и наглядный материал может быть использован логопедами, воспитателями ДОУ и студентами ВУЗов Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному) Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Список литературы
1. Агранович, З. Е. Коррекция нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей / З. Е. Агранович – СПб.: Детство-Пресс, 2014. 2. Агранович, З. Е: Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей / З. Е. Агранович – СПб: Детство– Пресс, 2009. – 48 с. 3. Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей: учебное пособие / Е. Ф. Архипова. – 2-е изд. – М.: АСТ: Астрель, 2014. – 324 с 4. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2007 – 224 с. 5. Алпатова Е.А. Система взаимодействия логопеда и родителей в процессе преодоления речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи // Студенческий электронный журнал «СтРИЖ». 2018. № 4(21.2). С. 27-31. 6. Бабина, Г. В. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитие речи / Г. В. Бабина, Н. Ю. Шарипова – М.: Парадигма, 2010. – 96 с. 7. Баева, А.И. Изучение состояния речевых процессов у 5-6 летних детей с общим недоразвитием речи / А.И. Баева // Логопед. – №2. – 2014 – 40-43 с. 8. Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб.: Лань, 2003. - 654 с 9. Вдовина, И.А. Особенности воспроизведения слоговой структуры слова детьми с общим недоразвитием речи // Логопед. – №2. – 2012 – С. 11 10. Вершина, О.М. Особенности словообразования у детей с общи недоразвитием речи III уровня / О.М. Вершина // Логопед. – №1. – 2014 – С. 34 11. Волкова, Л.С. Логопедия: учебник / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова, Б.М. Гриншпун и др. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2009 – 703 с. 12. Гвоздев А. Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. СПб.: 1995. - 64 с. 13. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – СПб.: Детство-Пресс, 2007 – 472 с. 14. Жукова, Н.С., Мастюкова, Е.М., Филичева, Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у детей / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – М.: КнигоМир, 2011 – 320 с. 15. Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты. – СПб.: Речь, 2006. - 380 с. 16. Короткова, А.В. Особенности формирования лексико- грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи / А.В. Короткова, Е.Н. Дроздова // Логопед. – №1. – 2014 – С. 26 17. Курдвановская, Н.В., Ванюкова, Л.С. Формирование слоговой структуры слова. Логопедические задания / Н.В. Курдвановская, Л.С. Ванюкова. – М.: ТЦ Сфера, 2015 – 87 с. 18. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. М., 2009. - 365 с. 19. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. - СПб, 2013 – 85 с. 20. Левина, Р.Е. Нарушения речи и письма у детей: избранные труды / Р.Е. Левина – М.: Аркти, 2015 – 224 с. 21. Леонтьев, А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности / А.А. Леонтьев. – М.: Ленанд, 2014 – 256 с. 22. Маркова А.К. Особенности овладения слоговым составом слова у детей с недоразвитием речи: автореф. дис.... канд. пед. наук. / А.К. Маркова. – М., 1963. – 24 с. 23. Михайлова Е.А. Особенности усвоения слоговой структуры слова дошкольников с ОНР / Е.А. Михайлова, Н.В. Ванифатьева // Логопед в детском саду.– 2009. – № 8. – С. 15-21. 24. Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Развитие языковой способности у детей 4-5 лет с ОНР. – М.: Детство-Пресс, 2012. – 110 с. 25. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С.А. Миронова. М.: Сфера, 2007 – С. 192 26. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие /Под общ. Ред. Т.В. Волосовец. – М.: Институт общегуманных исследований, В. Секачев, 2007. – 224 с. 27. Сазонова, С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи (Комплексный подход): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / C.Н. Сазонова. – М.: Изд. центр «Академия», 2013 – 144 с. 28. Сафонкина, Н.Ю. Формирование предпосылок становления слоговой структуры слова у дошкольников пятого года жизни нарушениями речевого развития: дис. канд. пед. наук / Н.Ю. Сафонкина. – М.: Изд-во МПГУ, 2003 – 178 с. 29. Филичева Т.Б. Четвёртый уровень недоразвития речи // Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн. V Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие речи . – 480 с 30. Цейтлин С.Н. Вопросы изучения детской речи в трудах А.Н.Гвоздева // Рус.яз.в шк. – 2007. – №6. – С.47-51
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.