Процесс полового воспитания детей среднего подросткового возраста в образовательной организации

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы полового воспитания детей среднего подросткового возраста в образовательной организации 5
1.1. Анализ понятия «половое воспитание» 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей среднего подросткового возраста 11
Глава 2. Анализ деятельности педагогов МКОУ «Колпаковская СОШ» по половому воспитанию детей среднего подросткового возраста 20
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Приложение 41
Приложение 1 41

Актуальность темы исследования в том, что, половое воспитание - один из наиболее важных и, к сожалению, один из наименее раскрытых и наименее изученных вопросов в педагогике и психологии воспитания. В силу разных малопонятных и малоубедительных соображений обычно замалчивают, избегают говорить и писать на эту тему, мотивируя источником на то, что тема эта глубоко интимная, несомненно деликатная, и к тому же говорят, что не следует привлекать внимание обучающихся к этому вопросу, да и чрезвычайно тяжело говорить с средними подростками на подобную тему, что, наконец, при правильной организации работы нравственного воспитания никакой проблемы полового воспитания не возникает. На протяжении нескольких взгляды на половое воспитание стали ещё более противоречивыми. Все принимают решение с необхо Показать все димостью вырабатывать у средних подростков правильное отношение к половым вопросам, но, однако у каждого свое виденье о том, чему следует обучать, как и где и кто должен заниматься по половым вопросам.
На правительственном уровне актуальность вопроса по половому воспитанию была озвучена уже в 1994 году в Указе Президента Российской Федерации от 18 августа 1994 г. N1696 «О Президентской программе «Дети России»: эта программа была утверждена в рамках ряда целевых программ, в том числе и в целевой программе «Планирование семьи», которая должна была обеспечить в том числе и: «разработку новых подходов к обучению подростков, их родителей по вопросам сексуального и репродуктивного поведения, этике семейно-брачных отношений; усиление ответственности семьи и школы за половое воспитание подростков».
Исследованию проблемы полового воспитания средних подростков посвящено значительное количество работ ученых-педагогов, психологов, социологов. Большой вклад в развитие теории полового воспитания внесли М.П. Аралбаева, Ю.Е.Алешина, А.С. Волович,Л.Ф. Обухова и др.
Объект исследования: процесс полового воспитания подростков.
Предмет исследования: содержание полового воспитания детей среднего подросткового возраста в образовательной организации.
Цель исследования: на основе теоретических и полученных эмпирических данных разработать и частично апробировать комплекс мероприятий по половому воспитанию детей среднего подросткового возраста в образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие «половое воспитание».
2. Изучить психолого-педагогическую характеристику средних подростков.
3. Проанализировать деятельность педагогов МКОУ «Колпаковская СОШ» по половому воспитанию детей среднего подросткового возраста.
Методы исследования:
• Теоретические: анализ, синтез.
• Эмпирические: наблюдение, письменный опрос, анкетирование.
База исследования: МКОУ «Колпаковская СОШ» Свердловская область, Шалинский район.
Структура работы. работа состоит из введения, двух глав, заключение, списка использованной литературы, приложений. Скрыть

По мнению Т.В. Голикова, Е.А. Галкина, В.М. Пакулова, «половое воспитание - процесс, направленный на выработку качеств, черт, свойств, а также установок личности, определяющих положительное отношение человека в обществе к представителям другого пола» [17].
Область полового воспитания изучает не только такие не стандартизированные отношения между мужчиной и женщиной, как супружеские, но также и любые другие их взаимоотношения - в общественной жизни, в трудовой деятельности, в отдыхе, т. е. любые взаимоотношения людей противоположного пола.
Половое воспитание строит не только нравственное поведение взрослых, но также и нравственное поведение детей, которые должны быть правильно воспитаны и в половыхотношениях [6].
Однако также понятие полового воспитания у разных исследователей имеет различн Показать все ую трактовку. А.Г. Хрипкова и Д.В. Колесов определяют, «половое воспитание как процесс, направленный на выработку черт, свойств, а также установок личности, определяющих необходимое обществу отношение человека с представителями другого пола» [68].
Л.П. Бочкарева трактует, «половое воспитание как формирование уважения, дружбы между мальчиками и девочками, привитие им соответствующих норм и представлений, воспитание доброжелательных и положительных взаимоотношений, дифференцированный подход с учетом специфики пола во всех видах деятельности, в организации жизни» [68].
По мнению З.Г. Костяшкина, «половое воспитание есть особая часть нравственного воспитания» [68]. Его специфический предмет - воспитание отношений человека одного пола к другому и связанных с этим сложных и тончайших навыков поведения и самоконтроля».
По мнению Л.И. Санюкевич, «половое воспитание - это целенаправленное педагогическое воздействие, способствующее формированию красивых взаимоотношений лиц разного пола, воспитанию высоконравственных отношений между мальчиками и девочками» [53].
Обобщив различные интерпретации, половое воспитание можно подвергнуть анализу как комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребенка, направленных на овладение им нормами, правилами поведения, принадлежащим представителям его пола [6].
Вопросы полового воспитания не нужно объединять только к области сексуальных отношений. Задачи полового воспитания охватывают всю область проблем пола, гендерных различий и полового поведения [70].
Цели и Скрыть