Творчество как фактор и условия развитие личности

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………3
1. Теоретический показ по проблеме, что такое творчество…………… 5
1.1 Понятие творчества, творческий потенциал, личность……………. .5
1.2 Роль творчества как фактор и условия развитие личности ……….14
1.3 Творческий учитель и творческий ученик ………………………….17
2. Опытно-педагогическая работа по формированию творчества, творческих способностей учащихся …………………………………………..23
2.1 Исследовательская работа по выявлению творчества ……………..23
2.2 Развитие личности на основе творчества ………………………….24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………….29
Список использованной литературы ……………………………………31

Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной, что по праву считается «проблемой века». Этой проблемой уже несколько десятков лет занимаются как западные, так и российские психологи. Но феномен творчества долгое время ускользал от точного психологического эксперимента, так как реальная жизненная ситуация не укладывалась в его рамки, всегда ограниченные заданной деятельностью, заданной целью.
Творчество далеко не новый предмет исследования. Оно всегда интересовало мыслителей всех эпох и вызывало стремление создать «теорию творчества».
На рубеже XIX - XX столетий, как специальная область исследований, начала складываться «наука о творчестве»; «теория творчества» или «психология творчества».
Актуальность данного исследования заключается в том, что современное общество крайне ценит Показать все среди всех способностей личности человека способность особого рода - способность, обеспечивающую создание нового, оригинального. Имеющиеся у нас новые технические средства открывают перед творчеством невиданные в истории возможности. Вычислительная техника дает простор творчеству, питая воображение и вдохновляя разум. Появляются новые пути к самовыражению. Творческие способности никогда не ограничивались одной формой. Каждое общество выражало себя посредством творческих устремлений. Великие и малые творения искусства - все это стремление человеческого разума передать опыт. Одаренные и творческие дети олицетворяют верхнюю границу человеческих способностей. Какова же природа креативности, и в чем ее отличие от интеллекта? Как развивать творческие способности? Какое из условий является основным? Влияет ли личность педагога на культивирование творческого потенциала у детей? Развитие творческого мышления детей составляет новую задачу совершенствования системы народного образования, дальнейшего развития науки и культуры, обеспечивает прогресс всех областей производства и социальной жизни
Все вышеприведенные факторы обусловливают актуальность и значимость тематики работы на современном этапе.
В данной работе мы попытаемся изучить значение творчества в развитии личности.
Нами была выдвинута следующая гипотеза: творческие способности детей формируются и развиваются в процессе обучения и воспитания. И, следовательно, находятся в зависимости от направленности личности учителя, а именно от его уровня притязаний, мотивации, установок, а также системы отношений к миру вещей и людей, от психологических свойств личности, относящихся к регуляции социального поведения человека в процессе деятельности. Таким образом, можно предположить, что у педагогов с высоким уровнем притязаний, направленным на дело, отличающихся такими личностными характеристиками, как упорство, ответственность, независимость в суждениях и поведении, творческим подходом к решению задач, внимательностью к мнению и интересам других людей, терпимостью в социальных контактах. Дети обладают более выраженным творческим потенциалом, чем у педагогов с низким уровнем притязаний, с направленностью на отношения (коммуникативный аспект), конформностью, консерватизмом, нежеланием считаться с мнением других.
Объектом изучения в данной работе послужила психология творческой личности.
Цель нашего исследования - изучение проблем и особенностей психологии творческой личности.
Для достижения поставленной цели, мы попытались решить следующие задачи:
1. рассмотреть понятие творчества, творческий потенциал.
2. рассмотреть роль творчества и развитии личности..
3. рассмотреть творческую личность и развития творческих способностей.
Структура работы включает в себя введение, первую часть (понятие творчества, творческий потенциал, личность., роль творчества как фактор и развития личности, творческий учитель и ученик.),
вторую часть (Исследовательская работа по выявлению творчество, исследовательская работа по выявлению уровня творческого потенциала, развитие личности на основе творчества.) и заключение. Скрыть

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………3
1. Теоретический показ по проблеме, что такое творчество…………… 5
1.1 Понятие творчества, творческий потенциал, личность……………. .5
1.2 Роль творчества как фактор и условия развитие личности ……….14
1.3 Творческий учитель и творческий ученик ………………………….17
2. Опытно-педагогическая работа по формированию творчества, творческих способностей учащихся …………………………………………..23
2.1 Исследовательская работа по выявлению творчества ……………..23
2.2 Развитие личности на основе творчества ………………………….24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………….29
Список использованной литературы ……………………………………31