Сюжетные-ролевые игры в физическом воспитании

Введение ……………………………………………………………………3
1. Теоретические основы применения игры как условие и фактор развития личности младшего школьника ……………………………………..5
1.1 Сущность и значение игры ………………………………………….5
1.2 Взаимодействие игры и обучения в младшем школьном возрасте..8
1.3 Классификация игр, их особенности ……………………………….11
2. Сюжетно-ролевые игры - как один из видов обучения младших школьников ……………………………………………………………………...16
2.1 Сюжетно-ролевой урок в физическом воспитании младших школьником ……………………………………………………………………...16
2.2 Возможности и методические аспекты использования сюжетных подвижных игр как средства физического воспитания детей младшего школьного возраста ……………………………………………………………..17
2.3 Методические рекомендации по применению сюжетных подвижных игр в физическом воспитании детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………..20
Заключение ……………………………………………………………….22
Список использованной литературы …………………………………..23
Приложение …………………………………………………………………24

Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к общественно полезному труду.
Актуальность исследования заключается в том что работа по физическому воспитанию в школе отличается большим многообразием форм, которые требуют от учащихся проявления организованности, самостоятельности, инициативы, что способствует воспитанию организационных навыков, активности, находчивости. Осуществляемое в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, физическое воспитание содействует всестороннему развитию школьников.
Физическое воспитание младших школьников имеет свою специфику, обусловленную их анатомо-физиологическими и психологическими особенностями, а т Показать все акже тем, что, приходя в школу, ученики попадают в новые условия, к которым им нужно приспособиться, привыкнуть. С началом учебы значительно растет объем умственного труда детей и в то же время ощутимо ограничивается их двигательная активность и возможность находиться на открытом воздухе. В связи с этим правильное физическое воспитание в младшем школьном возрасте является не только необходимым условием всестороннего гармоничного развития личности ученика, но и действенным фактором повышения его умственной работоспособности.
Для большинства учителей характерным становится создание на уроках физической культуры оптимальных условий для понимания и прочного усвоения программного материала каждым учеником класса. Это обеспечивается продуманной подготовкой к уроку, более полным использованием воспитательного потенциала учебно-наглядных пособий и технических средств обучения, умелым отбором приёмов, методов работы, созданием обстановки заинтересованности и эмоциональности на уроке.
Снижение уровня знаний учащихся в большей степени объясняется качеством уроков: шаблоном, однообразием, формализмом, скукой. Многие учителя ищут разные способы «оживления» урока, привлечения учащихся к активной работе, разнообразию форм объяснения нового материала. Разумеется, ни в коем случае нельзя отказываться от традиционного урока, как основной формы обучения и воспитания детей. Но придать уроку нестандартные, оригинальные приемы необходимо для активизации мыслительной деятельности учащихся. Это не замена старых уроков, а их дополнения и переработка, внесение оживления, разнообразия, которым повышают интерес, способствуя совершенствованию учебного процесса. На таких уроках ученики увлечены, их работоспособность повышается, результативность урока возрастает.
Обучение осуществляется в определённых организационных формах. В нашей курсовой работе мы рассматриваем использование сюжетно-ролевых игр на занятиях физической культуры.
Сюжетно-ролевые игры должны отвечать требованиям комплексного развития физических качеств, фронтальной и побочной организации учебной деятельности учащихся, поддерживать в течение всего урока устойчивого внимания и высокой работоспособности учащихся, положительно сказывается на качестве знаний, умений и навыков детей.
Использование сюжетно–ролевых уроков вызывает у детей положительные эмоции, переживания, содержит благоприятный фон для решения воспитательных, образовательных и оздоровительных задач.
Эффективность сюжетно-ролевых уроков хорошо известна. Такие занятия приближают школьное обучение к жизни, реальной действительности. Дети охотно включаются в такие занятия, ибо нужно проявить не только свои знания, но и смекалку, творчество.
Целью курсовой работы является исследование влияния сюжетно-ролевых уроков на физическое воспитание младших школьников.
Объектом курсовой работы является физическое воспитание младших школьников.
Предметом являются сюжетно-ролевые игры, как средство физического воспитания младших школьников.
Исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие задачи:
- изучить литературу по данной теме;
- изучить физиологические особенности младших школьников;
- раскрыть сущность сюжетно-ролевых игр;
- проанализировать влияние сюжетно-ролевых уроков на физическое воспитание младших школьников.
Новизна нашей работы состоит в обосновании целесообразности и возможности использования сюжетно-ролевых уроков в физическом воспитании младших школьников.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в том, что проведённое нами исследование позволяет расширить знания об особенностях и методах физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные методические рекомендации по использованию сюжетных подвижных игр в физическом воспитании детей младшего школьного возраста, а также и сборник сюжетных подвижных игр могут быть использованы в профессиональной деятельности.
Гипотеза исследования: эффективное применение сюжетно-ролевых игр для одновременного решения задач физического воспитания и подготовки к жизни в социуме детей.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что впервые проблема развития физической культуры младшего школьного возраста трактуется как их физическое, психическое и личностное развитие средствами сюжетно-ролевой игры. Скрыть

Введение ……………………………………………………………………3
1. Теоретические основы применения игры как условие и фактор развития личности младшего школьника ……………………………………..5
1.1 Сущность и значение игры ………………………………………….5
1.2 Взаимодействие игры и обучения в младшем школьном возрасте..8
1.3 Классификация игр, их особенности ……………………………….11
2. Сюжетно-ролевые игры - как один из видов обучения младших школьников ……………………………………………………………………...16
2.1 Сюжетно-ролевой урок в физическом воспитании младших школьником ……………………………………………………………………...16
2.2 Возможности и методические аспекты использования сюжетных подвижных игр как средства физического воспитания детей младшего школьного возраста ……………………………………………………………..17
2.3 Методические рекомендации по применению сюжетных подвижных игр в физическом воспитании детей мла Показать все дшего школьного возраста…………………………………………………………………………..20
Заключение ……………………………………………………………….22
Список использованной литературы …………………………………..23
Приложение …………………………………………………………………24 Скрыть