Современные средства оценивания в обучении школьников

Введение ………………………………………………………………………3
1.Общая характеристика современных методов и средств оценивания ..5
1.1. Традиционные средства контроля…………………………………….. 5
1.2. Контрольно-оценочная система в современном образовании ……….6
2. Теоретические основы использования практических заданий как средства оценивания в учебно-воспитательном процессе средней школы ……9
2.1. Практические задания как средство оценивания обучающихся ……..9
2.2. Применение практических заданий в курсе основ безопасности жизнедеятельности ………………………………………………………………...12
3. Эмпирическое исследование применения практических заданий как средств оценивания при обучении школьников основам безопасности жизнедеятельности…………………………………………………………………16
3.1. Цели, задачи и методики исследования …………………………….16
3.2. Анализ и проведение эксперимента ………………………………….18
Заключение …………………………………………………………………..26
Список использованной литературы ………………………………………27
Приложение …………………………………………………………………29

Современная школа стоит на позициях многообразия и вариативности, где основное положение занимает система работы учителя и школы в целом, направленная на максимально возможное раскрытие и укрепление, усовершенствование личностных качеств каждого ребенка. Учебный материал - средство и инструмент, создающий условия для полноценного проявления и развития личностных качеств учащегося. С учетом того, что современная школа - это не школа навыка, а школа пробы сил ребенка, становится актуальной проблема объективного оценивания учебных достижений каждого ученика, нацеленная на личностный рост и развитие, а не на уровень среднего ученика.
В связи с этим также актуальной является проблема выбора современных форм и методов оценивания учебных достижений школьников.Необходим поиск новых подходов к оце Показать все ниванию, которые позволяли бы устранить неприятные моменты в обучении, способствовали повышению учебной мотивации и самостоятельности в обучении.
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся является важным структурным компонентом процесса обучения и, в соответствии с принципами систематичности, последовательности и прочности обучения, должна осуществляться в течение всего учебного процесса. Она способствует повышению уровня ответственности школьника за качество учебы, за соблюдение дисциплины на уроке, способствует формированию требовательности учащихся к себе.
Актуальность проблемы оценивания результатов обучения связана с тем, что современный педагог должен стремиться к повышению объективности оценивания, использованию наряду с традиционными средствами контроля и инновационные достижения педагогической науки.
Объектом в настоящем исследовании методы и средства оценивания обучающихся.
Предметом исследования являются особенности современных методов и средств оценивания обучающихся на уроках ОБЖ.
Цель исследования заключается в анализе современных методов и средств оценивания обучающихся на уроках ОБЖ.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- охарактеризовать традиционные средства контроля;
- дать характеристику контрольно-оценочной системе в современном образовании;
- рассмотреть практические задания как средство оценивания обучающихся;
- провести эмпирическое исследование применения практических заданий как средств оценивания при обучении школьников.
Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической, методической литературы;
- проведение педагогического эксперимента;
- наблюдение;
- опрос по методике (Ч.Д.Спилберг);
- статистическая обработка данных (F-критерий Фишера).
Практическая значимость: разработанный в ходе исследования комплекс уроков с использованием современных методов и средств оценивания может использоваться в работе учителей.
Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Скрыть

Введение ………………………………………………………………………3
1.Общая характеристика современных методов и средств оценивания ..5
1.1. Традиционные средства контроля…………………………………….. 5
1.2. Контрольно-оценочная система в современном образовании ……….6
2. Теоретические основы использования практических заданий как средства оценивания в учебно-воспитательном процессе средней школы ……9
2.1. Практические задания как средство оценивания обучающихся ……..9
2.2. Применение практических заданий в курсе основ безопасности жизнедеятельности ………………………………………………………………...12
3. Эмпирическое исследование применения практических заданий как средств оценивания при обучении школьников основам безопасности жизнедеятельности…………………………………………………………………16
3.1. Цели, задачи и методики исследования …………………………….16
3.2. Анализ и проведен Показать все ие эксперимента ………………………………….18
Заключение …………………………………………………………………..26
Список использованной литературы ………………………………………27
Приложение …………………………………………………………………29 Скрыть