Вход

Развитие творческого развития школьников в процессе обучения

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 448086
Дата создания 2020
Страниц 31
Мы сможем обработать ваш заказ 5 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
990руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
1. Развитие творческой активности как предпосылка успешной социализации личности……………………………..………………………….….5
1.1 Пути развития творческой активности …………………………………
1.2 Историко-педагогический аспект формирования познавательного .интереса и творческой активности у учащихся…………………………..…….11
1.3 Развитие творческой познавательной активности на уроках русского языка………………………………………………………………………………..15
2 Исследование творческой активности младших школьников в процессе обучения……………………………………………………………………………20
2.1Методика развития творческой активности младших школьников…..20
2.2 Оценка развития творческой активности……………………………....23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………27
Список использованной литературы …………………………..…………..29
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………...31

Введение

Актуальность темы исследования. На современном этапе социально-экономического развития нашего общества в условиях реформирования системы высшего и среднего образования происходит переосмысление достижений и недостатков пройденного пути, переосмысливаются устаревшие методы, ведется поиск новых решений. Общественный прогресс выступает как процесс активного усвоения и преумножения человеком культурных ценностей, возрождения гуманизации общества.
Важную роль в решении этих проблем играет эстетическое воспитание подрастающего поколения, особенно в младшем звене общеобразовательной школы, где закладываются основы мировосприятия и миропонимания. С новой силой встает вопрос о переоценке ценностей в детском художественном творчестве, расширяется круг новых, мало исследованных аспектов, среди которых развитие творческих способностей, в том числе и в области живописи, с применением различных техник, способов и приемов.
Анализ методики преподавания убедительно свидетельствуют о стремлении ученых, методистов, учителей-практиков по-иному посмотреть на данную проблему с учетом современных требований. Сегодня недостаточно изучать только элементарные основы изобразительного искусства. Требуется широкое раскрытие его закономерностей и более высокая степень овладения художественным мастерством. Но заложенное природой стремление детей к постижению неизвестного, к сожалению, «гасится» слабой постановкой преподавания, отсутствием полноценных методических рекомендаций.
Вопросы творчества и его места в системе формирования личности и развитии ее творческих способностей рассмотрены в трудах Б.Г.Ананьева, О.В.Афанасьева, В.М. Бехтерева, М.М.Бахтина, Дж.Брунера, Л.С.Выготского, Н.Н. Волкова, Е.И.Игнатьева, С.В.Кравкова, B.C. Кузина, Н.С.Лейтеса, А.Н.Леонтьева, А.М.Матюшкина, А.Маслоу,
Проблема исследования - поиск и решение наиболее продуктивных методов развития творческой активности учащихся в процессе обучения.
Цель работы - определить, научно и экспериментально обосновать формы и методы, способствующие развитию творческой активности учащихся.
Объектом исследования является процесс творческой активности учащихся.
Предмет исследования составляет методическая система преподавания, направленная на развитие творческой активности школьников.
Методологическую основу исследования составляют.
- ключевые положения гносеологии;
- принципы научной объективности;
- методы педагогических исследований;
-психолого-педагогические концепции формирования творческой личности.
Задачи исследования:
- рассмотреть основные пути развития творческой активности личности;
- рассмотреть понятие «творческая активность»
Для реализации поставленной цели и решения задач использовались следующие методы:
-изучение и анализ литературы по теории, истории и методике преподавания;
-наблюдение;
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав,заключения и списка использованной литературы.

Фрагмент работы для ознакомления

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
1. Развитие творческой активности как предпосылка успешной социализации личности……………………………..………………………….….5
1.1 Пути развития творческой активности …………………………………
1.2 Историко-педагогический аспект формирования познавательного .интереса и творческой активности у учащихся…………………………..…….11
1.3 Развитие творческой познавательной активности на уроках русского языка………………………………………………………………………………..15
2 Исследование творческой активности младших школьников в процессе обучения……………………………………………………………………………20
2.1Методика развития творческой активности младших школьников…..20
2.2 Оценка развития творческой активности……………………………....23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………27
Список использованной литературы …………………………..…………..29
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………...31

Список литературы

1. Ариян М.А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых. Иностранные языки в школе, № 1, 2007, с. 6-11.
2. Бердяев Н. О русской философии. Ч.1. – Свердловск: Издательство Уральского университета, 1992. – 288с.
3. Воробьёв Н.Е., Мизюрова Э.Ю. Развитие творческой активности студентов при изучении дисциплин гуманитарного цикла. Монография – Волгоград: «Перемена», 2001. – 184 с.
4. Грецов А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов. – СПб.:Питер, 2007. – 208с.
5. Пеняева С.А. Познавательная активность в креативной педагогие высшей школы. М.: Компания «Спутник+», 2003. – 112 с.
6. Развитие творческой активности школьников/Под ред. А.М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1991 – 160с.
7. Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. – СПб.: «Прайм- ЕВРОЗНАК», 2004. – 416с.
8. Беркинблит М. Б., ПетровскийА. В. Фантазия и реальность. М., 1996г.
9. Бурдыко Н. А. Проблемы психологии развития и дифференциальной психологии .Мн., 1997г.
10. Бывают выдающиеся дети... Н. Лейтес. Семья и школа, №3 1990г.
11. Возрастная одаренность. Н. Лейтес. Семья и школа, №9 1990г.
12. Водейко Р. И. Актуальные проблемы дифференцированного обучения. Мн., 1999г.
13. Воспоминания, размышления, беседы. Лейтес Н. С. Психологический журнал.т. 13,№ 1,1992г.
14. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Книга для учителя. М., 1991г.
15. Гильбух Ю. 3. Внимание: одаренные дети. М., 1991г.
16. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. Вопросы психологии. №2 1980г.
17. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В двух томах. М., 1986г.
18. Карпович Т. Н. Павлова И. М. Проблемы изучения и развития интеллектуальных способностей личности в психологии. : Материалы международного научно - практического семинара. Минск, 1989г.
19. Козловская Ю.П. Методики изучения психических процессов на материале математики//Психодиагностические материалы по изучению личности школьника. Минск, 1989г.
20. Клевченей М. С. Психодиагностические материалы по изучению личности школьника. Уч. - мет. пособие. Мн., 1998 г.
21. Клименко В. В. Психологические тесты таланта. Харьков, 1996г.
22. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. М., 1979г.
23. Легко ли быть одаренным? Н. Лейтес. Семья и школа, №6 1990г.
24. Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М., 1996г.
25. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М., 1997г.
26. Меша В.Г. Интелектуальное воспитание. Донецк., 1999г.
27. Одаренные дети. Под ред. Бурменской, Слуцкого. М., 1995г.
28. Проблема развития познавательных способностей. Л., 1998г.
29. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Моляко В. А. Вопросы психологии.№ 5, 1994г.,
30. Проблемы способностей в советской психологии. Межвузов, сб. науч. тр. Л: ЛГПИ, 1984г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022