РАЗВИТИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
*
Код
445836
Дата создания
2020
Страниц
64
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 220руб.
КУПИТЬ
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………...…………………………….......3 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА..…………………5 1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста...…………………………………………….……………………...….….5 1.2. Особенности речевого развития у младших школьников..………………..9 1.3. Выразительность речи: методы и приемы её развития..……………...…..11 1.4. Анализ ФГОС и примерной образовательной программы…..………...…24 Глава 2.ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ……………………………...…….…………..…29 2.1 Констатирующий этап опытно-поисковой работы.....………………….…29 2.2. Формирующий этап опытно-поисковой работы………………………….35 Заключение……………………………………………………………………….44 Список литературы………………………………………………………………47 Приложения……………………………………………………………………...52
Введение
Актуальность исследования. С каждым годом меняется подход и требования к воспитанию и обучению детей. Ведь культурное и образованное общество, развитое поколение - это залог процветающей и сильной страны, а формировать его необходимо начинать с младшего школьного возраста. С каждым годом всё меньше и меньше молодёжь интересуется культурой и историей своего народа, появилось много заимствованных слов, которые портят красоту и богатство нашего языка. Приобщение молодежи к ценностям своего народа является задачей первостепенной важности. Хранилищем народной культуры в первую очередь является народный язык. В условиях развития языка и общей культуры граждан России остро встает проблема овладения детьми культурной речью, в том числе и ее выразительностью. Родной язык помогает ребёнку духовно приобщиться к окружающему миру, понять культуру своей страны и её богатство. Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами, стилистическим многообразием является самым верным средством и самой надежной рекомендацией для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности.
Фрагмент работы для ознакомления
Институт педагогики и психологии детства Кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах Выпускная квалификационная работа. Могу написать защитное слово и составить презентацию за отдельную плату.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аванесов Р.И. Русское литературное произношение Р.И. Аванесов. М., 1992. - 192 с. 2.Агейкина 3.А. Логическое ударение на уроках чтения /3.А. Агейкина Начальная школа. - 2002. - № 10. - С. 46-49. 3. Агейкина 3.А. Пауза - одно из важнейших средств выразительного чтения 3. А. Агейкина Начальная школа. - 2003. - № 11. - С. 20-24. 4. Аксенов В.Н. Искусство художественного слова / В.Н. Аксенов. - М., 2002. - 256 с. 5. Артоболевский Г.В. Художественное чтение Г.В. Артоболевский. - М., 1978. - 156 с. 6. Астафьева О.В. Детская литература. Выразительное чтение: практикум: О. В. Астафьева, Т. В. Рыжкова. - М.: Академия, 2007. - 271 с. 7. Асташов Н.А. Особенности выразительного чтения лирических стихотворений Н.А. Асташов Начальная школа. - 2006. - № 10. - С. 76-80. 8. Бондаренко А.А. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников А.А. Бондаренко, М.Л. Каленчук. - М., 1992. - 262 с. 9. Брызгунова Е.А. Система интонационных средств. Современный русский язык Е. А. Брызгунова. - М.: Просвещение, 2007. - 145 с. 10. Булатова О.С. Педагогический артистизм О. С. Булатова. - М.: Академия, 2001. - 240 с. 11. Буяльский Б.А. Исскуство выразительного чтения: Книга для учителя Б.А.Буяльский – М.: Юнити-Дана 2006-245с. 12. Вербовая, Н. Н. Подготовка к выразительному чтению Н.Н. Вербовая Русская словесность. - 2000. - № 4. - С. 63-66. 13. Воюшина М.П. Методика обучения литературе в начальной школе: [учебник для студ. высш. учеб. заведений] / М.П. Воюшина, С.А. Кислинская, Е.В. Лебедева, И. Р. Николаева. - М.: Академия, 2010. - 288 с. 14. Гаврисенко, Н.В. Обучение младших школьников выразительности устной речи Н.В. Гаврисенко Начальная школа. - 2008. - № 2. - С. 14-17. 15. Гаркунова И.Л. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. Пособие для учителей И.Л. Гаркунова. - М.: Просвещение, 2001. - 143 с. 16. Головин Б.Н. Основы культуры речи / Б.Н. Головин. - М.: Высшая школа, 1998. - 280 с. 17. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание учителя Л.А. Горбушина. - М., 2005. - 54 с. 18. Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших школьников: пособие для учителей Л.А. Горбушина. - М.: Просвещение, 2001. - 160 с. 19. Гугова И.В. Мастер-класс «Основы выразительного чтения» / И.В. Гугова // Дополнительное образование и воспитание. - 2008. - № 10. - С. 38-42. 20. Елисеев И.А. Словарь литературоведческих терминов / И.А. Елисеев, Л.Г. Полякова. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 319 с. 21. Ерошина Ю.Г. Эстетический аспект читательской деятельности младшего школьника / Ю.Г. Ерошина // Начальная школа. - 2012. - № 11. - С. 46-50. 19. Завадская Т.Ф. Методика выразительного чтения Т.Ф. Завадская. - М., 2007. - 254 с. 22. Завадская Т.Ф. Роль выразительного чтения в эстетическом развитии учащихся / Т. Ф. Завадская. - М., 1999. - 245 с. 23. Завадская Т.Ф. Методика выразительного чтения / Т.Ф. Завадская. - М., 2007. - 254 с. 24. Иванова С.Ф. Преемственность в обучении выразительному чтению С.Ф. Иванова Начальная школа. - 2009. - № 5. - С. 61-63. 25. Иваньшина Е.В. Развиваем выразительность речи / Е.В. Иваньшина // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 8. - С. 13-15.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.