Ранний детский аутизм основные симптомы, подходы к коррекции
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код
443012
Дата создания
2020
Страниц
15
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
530руб.
КУПИТЬ
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3 1. Классификация раннего детского аутизма 4 2. Клиника раннего детского аутизма 6 3. Подходы к коррекции раннего детского аутизма 10 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15
Введение
Проблема раннего детского аутизма (РДА) является одной из наибо-лее актуальных в мире и привлекает особое внимание врачей различных специальностей на протяжении многих десятилетий, начиная с 30-40-х го-дов прошлого века до настоящего времени [1]. После работ L. Kanner и H. Asperger вышло множество публикаций о раннем детском аутизме, но они не ознаменовали существенного прогресса в понимании проблемы аутиз-ма. В настоящее время вновь возник значительный интерес, обусловлен-ный, прежде всего, огромным ростом статистических показателей распро-страненности диагноза РДА по всему миру. Последнее время стало все больше уделяться внимания проблеме изучения и коррекции различных психических расстройств у детей. По-явилось достаточно много литературы, в том числе и рекомендательной по вопросам умственной отсталости, нарушениям обучения и воспитания, от-клонениям в поведении и общении. Но еще многие вопросы остаются не до конца изучены [6]. Хотелось бы остановиться на проблеме раннего детского аутизма (РДА), при котором нарушение общения преобладает во всем поведении ребенка и занимает доминирующее место в формировании его искаженно-го психического развития, в то время как при других дефектах психиче-ского развития нарушения общения имеют вторичный характер и значи-тельно уменьшаются или исчезают при коррекции основного расстрой-ства. Коррекция раннего детского аутизма носит особый, достаточно сложный характер. По данным Института коррекционной педагогики и психологии РАО, при своевременной и правильной коррекционной работе 60 % аутичных детей получают возможность учиться по программе массовой школы, 30 % - по программе специальной школы того или иного из суще-ствующих типов и 10 % адаптируются в условиях семьи [2].
Фрагмент работы для ознакомления
Ранний детский аутизм: основные симптомы, подходы к коррекции. Оценка сдачи отлично.
Список литературы
1. Альбицкая Жанна Вадимовна Ранний детский аутизм - пробле-мы и трудности первичной диагностики при междисциплинарном взаимо-действии // Медицинский альманах. - 2016. №2 (42). 2. Каращук Л.Н., Разживина М.И. Проблема аутизма в современ-ном мире // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2014. №1 (4). 3. Музюкин, И. Б. Команда консультирует семью. Практика веде-ния командных консультаций для семьи, воспитывающей детей дошколь-ного возраста с РАС и ментальными нарушениями [Текст] : методическое пособие / И. Б. Музюкин, Т. П. Медведева. – Воронеж, 2016. – 64 с. 4. Никольская, О. С. Психологическая классификация детского аутизма [Текст] / О.С. Никольская // Альманах. Детский аутизм: пути по-нимания и помощи. – 2014. – № 18. – С. 6-10. 5. Филиппова Н.В., Барыльник Ю.Б. Эпидемиология аутизма: со-временный взгляд на проблему. Соц. и клин. психиатрия. - 2014. Т. 24. № 3. С. 96-100.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.