Технология case-study при обучении английскому языку в 11 классе
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код
442765
Дата создания
2020
Страниц
50
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 500руб.
КУПИТЬ
Содержание
Введение Глава 1. Теоретико-методологические основания применения кейс-технологии как метода обучения 1.1. Проблемный подход как методологическая основа использования кейс-технологий в образовании 1.2. Теоретические основы применения кейс-технологий в образовании: общая характеристика, суть, требования и особенности рассматриваемой технологии Выводы по главе I Глава 2. Практические аспекты применения кейс-технологий в обучении иностранным языкам в старшей школе 2.1. Применение кейс – технологии на уроках английского языка в старших классах 2.2. Этапы организации занятий с использованием метода кейс-стади 2.3. Разработка урока английского языка в 11 классе с элементами кейс-метода Выводы по главе II Заключение Список использованных источников Приложения
Введение
Цель данной работы – рассмотреть особенности применения кейсовых технологий в обучении иностранному языку в 11 классе. Объект исследования – организация обучения английскому языку в старшей школе. Предмет исследования – применение кейс-технологий как средства формирования иноязычной коммуникативной кормпетенции у обучающихся 11 класса. Актуальность, цель, объект и предмет исследования обусловили постановку следующих задач: 1. Рассмотреть сущность, принципы, основные понятия проблемного подхода в обучении; 2. Изучить понятие кейс-технологии в образовании, ее структуру и принципы использования в учебном процессе; 3. Провести анализ кейс-технологии как средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции старших школьников; 4. Определить этапы организации обучения на уроке иностранного языка в старшей школе с использованием метода кейс-стади; 5. Разработать план урока английского языка с применением элементов метода кейсов.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений. Глава 1 посвящена рассмотрению теоретических оснований использования кейс-технологий в образовании: рассматриваются сущность, принципы, основные понятия проблемного подхода в обучении, а также изучено понятия кейс-технологии и принципов ее использования в учебном процессе. В главе 2 изучены практические аспекты применения кейс-технологий в обучении английскому языку в старшей школе: кейс-технология анализируется с точки зрения ее потенциала к формированию иноязычной коммуникативной компетенции школьников, разрабатываются этапы организации урока английского языка с применением метода кейс-стади, а также разработан план урока английского языка с элементами кейсовых технологий в 11 класса.
Список литературы
1. Агафонова Е.А. К вопросу о применении метода Case-study и использовании Интернет-ресурсов как активных методов обучения иностранному языку в техническом вузе // Молодой ученый. 2011. - №6.Т.2.- С.114-116. 2. Агафонова Е.А. К вопросу о применении метода Case-study и использовании Интернет-ресурсов как активных методов обучения иностранному языку в техническом вузе // Молодой ученый. 2011.-№6.Т.2.- С.114-116 3. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий, М.: Икар, 2009. – 448 с. 4. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения / А. А. Вербицкий – Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 84 с. 5. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности контекстного обучения. М.: Знание, 1987. –109 с. 6. Вербицкий А.А., Ильязова М.Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография. – М.: Логос, 2011. – 288 с. 7. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции. —— М.: Логос, 2009. — 336 с. 8. Гейхман Л.К. Дистанционное образование в свете интерактивного подхода / Л.К. Гейхман // Матер. II Международ. Науч.- практ. Конф. (Пермь, 6-8 февраля 2007 г.). - Пермь: Изд-во ПГТУ, 2006. - С.25-32. 9. Долгоруков А.М. Практикум по общей социологии: Учеб.пособие для вузов /А.М. Долгоруков; Под ред. Н.И. Лапина.-М.: Высш.шк., 2006.-296с. 10. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя. – 3-е издание, пересмотренное. – Москва : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : НПО 'МОДЭК', 2010. 11. Ильина О.К. Использование кейс-метода в практике преподавания английского языка / О.К. Ильина // Лингвострановедение: методы анализа, технология обучения. Шестой межвузовский семинар по лингвострановедению. Языки в аспекте лингвострановедения: сб. научн. статей в 2 ч.Ч. 1. / под общ. ред. Л.Г.Ведениной. - М.: МГИМО-Университет, 2009. - С. 253-261. 12. Куимова М.В., Евдокимов Д.Е., Федоров К.В. Метод Case-study в обучении иностранному языку студентов старших курсов неязыковых специальностей // Грамота.-№ 3 (21): в 2-хч. Ч.I.-С. 88-90 13. Лернер И.Я. Факторы сложности познавательных задач // Новые исследования в педагогических науках.- М.: Педагогика, 1970.- Вып.1 (XIV). 14. Ляудис, В.Я. Методика преподавания психологии : учебное пособие / В.Я. Ляудис. – 5-е издание. – Санкт-Петербург : Питер, 2008. 15. Масалков И.К. Стратегия кейс стади. Методология исследования и преподавания [Электронный ресурс]: учебник/ Масалков И.К., Семина М.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Академический Проект, Альма Матер, 2011.— 445 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/36592.html.— ЭБС «IPRbooks». Дата обращения: 27.01.2020 16. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова.— Обнинск: Титул, 2010.— 464 с. 17. Немов Р.С. Книга 2 : Психология образования : [учебник для студентов высших педагогических учебных заведений] / Р.С. Немов. – 2-е издание. – Москва : Просвещение : Владос, 1995. – 496 с. 18. Новиков А.М. Методология учебной деятельности – М.: Издательство «Эгвес», 2005. - 176 с. 19. Панарина С.С. Педагогические условия организации совместной учебной деятельности взрослых в системе дополнительного профессионального образования. [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08: защищена 26.01.2018: Автор Панарина Светлана Сергеевна. - Воронеж, 2018. - 174 с. 20. Петрова О.О. Педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Петрова О.О., Долганова О.В., Шарохина Е.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 191 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6322.html.— ЭБС «IPRbooks». Дата обращения: 20.01.2020 21. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат , М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С.Полат. — 4-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2009. — 272 с. 22. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Издат. корпорация «Логос», 1999. – 272 с. 23. Ситуационный анализ, или анатомия кейс-метода / Под ред. Ю.П. Сурмина. – Киев: Центр инноваций и развития, 2002. - 286 с. 24. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин: Харвест; Минск; 1998.-300с. 25. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины. — М.: Компания Спутник+. М.Ю. Олешков, В.М. Уваров. 2006. 26. Сурмин Ю.П., Сидоренко А.И. Ситуационный анализ, или Анатомия кейс-метода (под ред. Ю.П. Сурмина) 2002 г. -286 с. 27. Федосова, С.А. Кейс-метод как творческое овладение знаниями английского языка [Текст] / С.А. Федосова // Языки и литература в поликультурном пространстве. – Барнаул: 2015. – №1. – С. 138-142. 28. Филиппов А.В., Ковалев С.В. Ситуация как элемент психологического тезауруса // Психологический журнал. 1986. – Т. 7. – № 1. – С. 14–21. 29. Цукерман Г. А. Предметность совместной учебной деятельности // Вопр. психол. 1990. № 1. С. 41– 49. 30. Юлдашев З.Ю., Бобохужаев Ш.И. Инновационные методы обучения: особенности кейс-стади метода обучения и пути его практического использования. Учебное пособие. - Ташкент: «IQTISOD-MOLIYA».-2006.- 88с. 31. Cottell, P., Jr. (2000). Let your students set the curve with a cooperative exam critique. The Journal of Cooperation & Collaboration in College Teaching, 10(1), 5-8. 32. Cuseo, J. (2000, February). Collaborative and cooperative learning: Pedagogy for promoting new-student retention and achievement. Preconference workshop delivered at the 19th Annual Conference on The First-Year Experience, Columbia, SC. 33. Herreid, C. F. The Use of Case / Studies and group discussion in science education. – Journal of College Science Teaching, Dec. 1997 / Jan. 1998 34. Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning (2nd ed.) Boston: Allyn and Bacon.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.