Создание условий для осуществления эффективной научно-исследовательской деятельности студента

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические особенности создания условий осуществления научно – исследовательской деятельности студентов 6
1.1 Значение профессионально-педагогического мышления в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Студенческий возраст и его психологические особенности 10
2. Особенности практического применения основ научно – исследовательской деятельности студента и влияние НИР на учебный процесс 14
2.1 Цели и задачи организации исследовательской деятельности студентов 14
2.2 Исследовательская деятельность студентов и ее организация 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования: Современное российское образование характеризуется противоречивыми тенденциями, которые требуют переосмысления содержания и технологии подготовки будущих учителей начальной школы.
Исследуя современные проблемы профессиональной подготовки будущих педагогов в контексте развития го профессионального образования, следует отметить, что особую актуальность приобретает вопрос изменения содержания образовательного процесса в сторону повышения его качества и эффективности. Основным вектором организации современного образовательного процесса в высших учебных учреждениях является формирование профессионально-компетентного учителя, то есть знающего, авторитетного специалиста в области современного образования, способного решать различные задачи, в том числе и иссл Показать все едовательские.
Качество образования определяется состоянием и результатами образовательного процесса, его соответствием потребностям и запросам общества и государства. Современный педагог должен быть профессионально эрудированным, обладать положительной мотивацией саморазвития, фундаментальными предметными знаниями, а также знаниями педагогики и психологии, в совершенстве владеть передовыми педагогическими методами и технологиями, включаться в самостоятельную исследовательскую, творческую, инновационную деятельность, нести осознанную личную ответственность за качество школьного образования.
Следовательно, развитие профессионально-педагогического мышления становится актуальным на сегодняшний деть. В педагогической науке идет поиск новых подходов к организации профессиональной подготовки будущих педагогов, развитию их мышления Скрыть

1. Теоретические особенности создания условий осуществления научно – исследовательской деятельности студентов
1.1 Значение профессионально-педагогического мышления в психолого-педагогической литературе


Мышление является предметом изучения ряда наук: философии, логики, психологии, педагогики и поэтому имеет множество определений в зависимости от точек зрения наук, изучающих данный процесс.
В философской литературе термин «мышление» используется в очень широком значении: как синоним познания вообще, иногда как синоним понятия «сознание» [1, с.11].
Так, в определениях И. Т. Фролова, Г. Спиркина, С. С. Аверенцева мышление определяется как высшая познавательная способность, как активный процесс целенаправленного, обобщенного и опосредованного отражения в сознании человека объективной реальн Показать все ости в утверждениях, понятиях, суждениях, путем творческого создания новых идей и прогнозирования событий, составляющая высшую ступень познания [30].
В определениях мышления, приведенных в философских словарях под редакцией С. И.Ожегова, И. Т. Фролова указывается, что мышление связано с решением тех или иных задач. В общем, философское понимание мышления базируется на диалектическом характере познания как активного процесса отражения внешнего мира в сознании, при активной роли субъекта как социального существа в этом процессе.
Мышление является одной из основных категорий психологии. Сложность феномена мышления, его многоаспектность раскрывается в многообразных определениях данного понятия, открывающих различные его аспекты, тем самым, дополняющих друг друга. В большинстве определений Скрыть