Отчет по практике в военном вузе

Введение
1. Организация и основные методы исследования
2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
3. Анализ результатов формирующего эксперимента
Список литературы

Цель практики: определить, научно обосновать и экспериментально проверить возможности психолого-педагогического сопровождения формирования психологической готовности курсантов вуза к военно- профессиональной деятельности».
В качестве объекта исследования выступает психологическая готовность курсантов к военно-профессиональной деятельности.
Предметом исследования является формирование психологической готовности к военно-профессиональной деятельности курсантов военных вузов средствами психолого-педагогического сопровождения.
Гипотезы исследования:
- существуют особенности эмоционального выгорания, смысложизненных ориентаций, компонентов адаптивности и копинг-стратегий курсантов, получающих психолого-педагогическую поддержку в период прохождения учебы в военному ВУЗе и нет;
- существуют Показать все статистически значимые различия готовности к профессиональной деятельности у курсантов 1 курса и у курсантов 2 курса.
Исходя из цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические подходы к изучению проблемы формирования психологической готовности в психолого-педагогической литературе, операционализировать содержательные характеристики готовности курсантов к военно-профессиональной деятельности.
2. Выявить возрастно-психологические особенности курсантов военного вуза.
3. Рассмотреть направления психолого-педагогического сопровождения становления личности будущего военного офицера в условиях обучения в вузе.
4. Экспериментально проверить результативность средств психолого- педагогического сопровождения формирования психологической готовности курсантов вуза к военно- профессиональной деятельности.
Методологические основы исследования составили диалектический подход, предполагающий всестороннее взаимодействие субъектов и объектов процесса в его развитии; компетентностно-ориентированный подход, основанный на синтезе знаний, умений, личностных качеств, способности и готовности их применения в области профессиональной деятельности; синергетический подход к процессу формирования профессиональной компетентности курсантов.
Методики исследования. Адекватность выбора и возможность применения методик сбора эмпирических данных обусловлены теоретическими основаниями исследования, выделенным объектом и предметом, содержанием поставленных задач, учетом возможностей и ограничений методик, их точности и надежности измерения, а так же объективными условиями и существующими возможностями проведения исследования.
Для выявления индивидуально-личностных особенностей молодых людей были использованы следующие методики :
1. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивности» (Маклаков А.Г. и Чермянин С.В. (1993);
2. Опросник «Военно-профессиональной пригодности» (ВПП);
3. Методика для диагностики «склонности к отклоняющемуся поведению» (СОП) Орел А.Н.;
4. Методика «Калифорнийский личностный опросник» (КЛО);
5. Свободное дескриптирование на тему «Идеальный военнослужащий».
6. Методика мотивации профессиональной деятельности (К.Замфир, модификация А.А. Реана).
7. Тест смысложизненных ориентаций (Д.А.Леонтьев).
8. Методика уровня эмоционального выгорания (В.Бойко).
9. Методика копинг стратегий в стрессовых ситуациях (С.Норман, Д.Ф.Эндлер и др.).
Использовалась программная среда «Автоматизированное рабочее место военного психолога» (АРМ ВП), позволяющая проводить сравнительный анализ. Скрыть

исследование формирования психологической готовности к профессиональной деятельности курсантов средствами психолого-педагогического сопровождения