Развитие познавательного интереса младших школьников на основе применения информационных технологий на уроках математики
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код
437539
Дата создания
2020
Страниц
67
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 8 мая в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 220руб.
КУПИТЬ
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1. Теоретические основы развития познавательного интереса младших школьников на основе применения информационных технологий на уроках математики 7 1.1. Применение информационных технологий в начальной школе 7 1.2. Познавательный интерес и его развитие в начальной школе 12 1.3. Развитие познавательного интереса младших школьников на уроках математики путем применения информационных технологий 17 Глава 2. Экспериментальная работа развитию познавательного интереса младших школьников на основе применения информационных технологий в процессе обучения математики в начальной школе 28 2.1. Содержание экспериментальной работы 28 2.2. Результаты экспериментальной работы 48 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 57 ПРИЛОЖЕНИЕ 62
Введение
Состояние современного образования и тенденции развития общества требуют сегодня новых системно-организующих подходов к развитию образовательной среды. В настоящее время 85% учащихся в возрасте от 7 до 17 лет используют компьютер, а 20% из них выходят в Интернет. И теперь работа с компьютером является привлекательной для школьников видом деятельности. Поэтому в современном мире интерес к виртуальному получению знаний – это один из мощных мотивов школьников к познанию. При поступлении в школу (6 - 7 лет) у первоклассников, в основном, уже имеется опыт общения с компьютерными устройствами. Из этого следует, что начинать обучение необходимо с младшего школьного возраста, ведь самые прочные и долгие знания ребенок получает в начальной школе. Объектом исследования: процесс обучения математике. Предмет исследования: развитие познавательного интереса младших школьников на основе применения информационных технологий на уроках математики. Приступая к выпускной квалификационной работе, мы поставили себе следующую цель. Цель исследования: подобрать задания с применением информационных технологий, способствующие развитию познавательного интереса младших школьников на уроках математики Задачи исследования: 1) изучить учебно-методическую литературу по теме выпускной квалификационной работы, 2) освоить различные формы и методы развития познавательного интереса на основе применения информационных технологий при обучении математике в начальной школе, 3) провести эксперимент по использованию информационных ресурсов и средств учителем математики в начальной школе на уроках математики, 4) экспериментально проверить эффективность разработанной модели, совокупности ее компонентов, условий формирования познавательного интереса младших школьников, а также технологию ее реализации в процессе обучения в начальной школе, 5) разработать методические рекомендации для учителя. Гипотеза исследования: использование подобранных нами с заданий с применением информационных технологий будет эффективно способствовать развитию познавательного интереса младших школьников.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования: подобрать задания с применением информационных технологий, способствующие развитию познавательного интереса младших школьников на уроках математики Задачи исследования: 1) изучить учебно-методическую литературу по теме выпускной квалификационной работы, 2) освоить различные формы и методы развития познавательного интереса на основе применения информационных технологий при обучении математике в начальной школе, 3) провести эксперимент по использованию информационных ресурсов и средств учителем математики в начальной школе на уроках математики, 4) экспериментально проверить эффективность разработанной модели, совокупности ее компонентов, условий формирования познавательного интереса младших школьников, а также технологию ее реализации в процессе обучения в начальной школе, 5) разработать методические рекомендации для учителя.
Список литературы
1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / под ред. Г.И. Щукиной. М.: Просвещение, 1984. – 215 с. 2. Амонашвили Ш. А.. Здравствуйте, Дети! М.: Просвещение, 1983. 3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. М.: Просвещение, 1984. – 335 с. 4. Бобко И.М., Молокова А. В., Молоков Ю. Г. Тенденции развития информатизации общеобразовательной школы. Новосибирск. СИОТ РАО, 1996. -122 с. 5. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М.: Просвещение, 1985. – 144 с. 6. Видерхольд Д. Компьютер в начальной школе//Информатика и образование, 1995, № 3, с. 67. 7. Виноградова М. Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М.: Просвещение, 1977. – 159 с. 8. Волкова С. И., Столярова Н. Н. Математика и конструирование. М.: Просвещение, 1996. 9. Высоцкий И. Р., Данилова Н. П. Компьютер на уроках // Информатика и образование, 1999, №7, с. 81-84. 10. Грачева Н. В. Педагогические условия активизации познавательной направленности младших школьников: дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Грачева Надежда Викторовна. Киров, 2003. 11. Гуткина Н.И., Печенков В.В. Динамика учебной мотивации учащихся от первого ко второму классу // Вестник практической психологии образования, 2005, № 4(5). 12. Давыдов В. В., Рубцов В. В. Тенденции информатизации современного образования// Современная педагогика, 1990, №2, с. 71-79. 13. Ефимов В. Ф. Использование информационно – коммуникативных технологий в начальном образовании школьников//Начальная школа, 2009, №2, с. 38. 14. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003. – 192 с. 15. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов н\Д.:Феникс,1997. - 296-297 с. 16. Интерактивный тренажер по математике для 1 класса к учебнику Н.Б.Истоминой //Компьютерная программа. DVD-ROM.: Акелла, 2009. 17. Истомина Н. Б. Математика 1 класс. Учебник. М.: Ассоциация XXI век, 2009. 18. Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. М.: Радио и связь, 1997. -85 с. 19. Ковалев А. Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970. - 143-144 с. 20. Коломинский Я. Л. Человек: психология. М.: Просвещение, 1980. – 192 с. 21. Коджаспирова Г. М., К. В. Петров. Технические средства обучения и методика их использования/ Коджаспирова Г. М., Петров К. В. – Учеб. пособие для учеников высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. – 256 с. 22. Кривошеев А.О. Разработка и использование компьютерных обучающих программ // Информационные технологии, 1996, № 2, с. 14-17. 23. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии // Начальная школа: пособие для учителя. Ростов н\Д.: Феникс, 2003. -448 с. 24. Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Мотивация познавательной деятельности. Л.: ЛГУ, 1972. – 220 с. 25. Ланге П., Барон А. Мультимедия как зеркало будущего информационного общества // СРЕДА, 1996, № 5-6, с. 48-54. 26. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М.: Наука, 1960. – 268 с. 27. Максимов Л.К. О некоторых вопросах исследования мотивации учения младшего школьника // Мотивация учения. Волгоград, 1976. - 53-60с. 28. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983. – 96 с. 29. Методика начального обучения математике / под. ред. В.А. Дрозд. Минск, 2005. – 56 с. 30. Морозова Н. Г. Учителю о познавательном интересе. М.: Знание,1979. №2, с. 5. 31. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1998.- 51-52 с. 32. Немов Р.С. Психология / В 3-х кн. М.: Просвещение, Владос, 1995.–507 с. 33. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М: Тривола, 1998. – 352 с. 34. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. М.: Сфера, 1996. – 240 с. 35. Оксман В.М. Компьютерная грамотность и профессиональная компетентность. Педагогика, 1990. – 68 с. 36. Педагогический, энциклопедический словарь \ гл. ред. Б.М. Бим – Бад. М.: Научное издательство «Большая российская энциклопедия», 2002. – 528с. 37. Петерсон Л. Г. Математика 1 класс. Учебник в 3-х частях. М.: Баласс, 2000. 38. Развитие познавательных интересов в учебном процессе // Начальная школа, 1993, № 12, с. 14 – 19. 39. Развитие творческой активности школьника / под ред. А.Н. Матюшкина. М.: Педагогика, 1991. – 160 с. 40. Розов Н.Х. // Компьютер и учебный процесс. Математика, 2002. №7. – 26-29 с. 41. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002. - 576 с. 42. Стойлова Л.П., Пышкало А.М. Основы начального курса математики. М.: Просвещение, 1988. – 320 с. 43. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знания, 1983. – 96 с. 44. Формирование интереса к изучению у школьников / под ред. О. К. Марковой. М.: Просвещение, 1986.- 192 с. 45. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1999. – 288 с. 46. Хабиб Р.А. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся. М.: Педагогика, 1979. – 176 с. 47. Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе? // Знание, 1985, № 11, с. 80. 48. Шафрин Ю.А.Информационные технологии: В 2 ч. М.: БИНОМ, 2004.- 320 с. 49. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979. – 190 с. 50. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Просвещение, 1995. – 160 с. 51. Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. М., 1975. 52. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1971.- 29 с. 54. http://nsc.1september.ru 55. http://pedsovet.su
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.