Изучение уровня сформированности сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников с заиканием
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код
436402
Дата создания
2020
Страниц
54
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 500руб.
КУПИТЬ
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАИКАНИЕМ 5 1.1 Общие представления о сюжетно-ролевой игре и ее развитии в о нормальном онтогенезе у дошкольников 5 1.2 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с заиканием 12 1.3 Особенности сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников со 1 заиканием 17 1.4 Методы изучения сформированности сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников с заиканием 22 ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАИКАНИЕМ 26 2.1 Организация, цель, задачи и методическое обоснование 1 исследования 26 2.2 Анализ результатов исследования 30 2.3 Рекомендации по обучению сюжетно-ролевым играм детей старшего дошкольного возраста с заиканием 36 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48 ПРИЛОЖЕНИЯ 51
Введение
Сюжетно-ролевая игра имеет огромное значение в формировании личности ребёнка, в его психическом развитии. В сюжетно-ролевых играх дошкольники воспроизводят всё то, что видят вокруг себя. При этом активно включается мышление, воображение и память; развиваются творческие способности; усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Важной особенностью игры как формы жизни детей является ее проникновение в различные виды деятельности: труд и игра, учебная деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность и игра. В игре интенсивно идёт социализация ребёнка. Дети овладевают ориентировкой в окружающем мире, в мире человеческих отношений; практически усваивают моральные нормы и правила; получают опыт общественного поведения в среде сверстников через развитие самостоятельности, активности, инициативы и организаторских навыков. Актуальным в наше время является вопрос об уровне сформированности сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста с одним из сложных речевых нарушений – заиканием.
Фрагмент работы для ознакомления
Тема: Изучение уровня сформированности сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников с заиканием Дата изготовления: июнь 2020 года. Учебное заведение: неизвестно Было проведено исследование, в котором участвовало 10 детей старшего дошкольного возраста с заиканием в возрасте от 5,5 до 6,9 лет, которые составили экспериментальную группу, 10 старших дошкольников с речевым развитием в норме, которые составили контрольную группу Есть приложения (результаты исследования в табличном виде) В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза. Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел. Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 16.09.2020 г. составила 74%. Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чате. .
Список литературы
1. Авдулова, Т. П. Психология игры : современный подход [Текст] / Т. П. Авдулова. – Москва : Академия, 2014. – 402 с. 2. Антонова, Т. В. Деятельность и взаимоотношения дошкольников [Текст] / Т. В. Антонова, О. М. Гостюхина / Под ред. Т. А. Репиной. – Москва : Эксмо, 2012. – 189 с. 3. Афанасьева, А. М. Заикание у дошкольников как психологическая проблема [Текст] / А. М. Афанасьева // VII Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум 2015». – 2015. – С. 165-170. 4. Большина, А. А. Заикание дошкольников как психологическая проблема [Текст] / А. А. Большина // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 5-2. – С. 165-166. 5. Бондаренко, А. К. Воспитание детей в игре [Текст] / А. К. Бондаренко. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 458 с. 6. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. – Москва : академия, 2016. – 845 с. 7. Гаврилушкина, О. П. Работа по развитию коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада [Текст] / О. П. Гаврилушкина // Детский сад от А до Я. – 2015. – №2. – С. 23-48. 8. Дмитриева, Е. Проблемные дети. Развитие через общение. Практическое пособие [Текст] / Е. Дмитриева. – Москва : Аркти, 2015. – 68 с. 9. Калинина, Р. Р. Сюжетно-ролевые игры [Текст] / Р. Р. Калинина. – Москва : ТЦ Сфера, 2016. – 225 с. 10. Козырева, О. А. Организационно-методические вопросы логопедической работы с детьми, имеющими отклонение в речевом развитии [Текст] / О. А. Козырева // Практический психолог и логопед. – 2014. – № 1. – С. 46-55. 11. Корнева, П. О. Дефектология / П. О. Корнеева. – Москва : Инфра-М, 2017. – 522 с. 12. Коробов, Л. Д. Основы логопатологии детского возраста : клинические и психологические аспекты [Текст] / Л. Д. Коробов. – Санкт-Петербург : Речь, 2018. – 380 с. 13. Кудрявцева, Л. А. Нарушение речи у детей дошкольного возраста [Текст] / Л. А. Кудрявцева. – Н.Новгород : ООО «Цветной бульвар», 2017. – 248 с. 14. Кукушкина, Е. Ю. Играем и учимся дружить [Текст] / Е. Ю. Кукушкина, Л. В. Самсонова. – Москва : ТЦ Сфера, 2017. – 174 с. 15. Лаврова, Е. В. Логопедия. Основы фонопедии [Текст] / Е. В. Лаврова. – Москва : Академия, 2016. – 463 с. 16. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст] / А. А. Леонтьев. – Москва : Издательство : Красанд, 2015. – 321 с. 17. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / Под ред. А. Г. Рузской. – Воронеж : Модэк, 2015. – 384 с. 18. Лосева, И. И. Теории и технологии социально-коммуникативного и речевого развития детей. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / И. И. Лосева. – Ульяновск : Издательство : Зебра, 2016. – 258 с. 19. Михайленко, Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду. 2-е изд., испр. [Текст] / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. – Москва : ЛИНКА-ПРЕСС, 2016. – 96 с. 20. Морозова, Н. Е. Дошкольная педагогика [Текст] / Н. Е. Морозова. – Москва : ТЦ Сфера, 2014. – 359 с. 21. Мухина, В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / В. С. Мухина – Москва : Академия, 2016. – 456 с. 22. Pay, Е .Ф. Логопедия [Текст] / Е. Ф. Рау. – Москва : Инфра-М, 2017. – 463 с. 23. Рогова, П. Д. Речевое развитие детей с нарушениями речи / П. Д. Рогова. – Н.Новогород : ООО «Цветной бульвар», 2017. – 169 с. 24. Симакова, Т. А. Учимся, играя : логопедическая работа с дошкольниками и младшими школьниками с задержкой психического развития [Текст] / Т. А. Симакова // Логопедия сегодня. – 2018. – № 4 (окт.-дек.). – С. 19-23. 25. Смирнова, Е. О. Межличностные отношения дошкольников : диагностика, проблемы, коррекция [Текст] / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. – Москва : Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2015. – 158 с. 26. Фадина, Г. В. Коррекция заикания дошкольников в процессе логоритмики / Г. В. Фадина, И. А. Лобанова [Текст] // В сборнике : Педагогика и психология в контексте современных исследований проблем развития личности сборник материалов 9-й международной научно-практической конференции. – 2015. – С. 133-134. 27. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 225 с. 28. Шилова, Е. А. Комплексный подход к коррекции заикания у дошкольников с использованием здоровьесберегающих технологий [Текст] / Е. А. Шилова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия : Педагогика. – 2014. – № 3. – С. 131-136. 29. Яцекова, Г. Л. Дети с нарушениями речи : негрубые расстройства и пути их устранения [Текст] / Г. Л. Яцекова. – Н.Новгород : ООО «Цветной бульвар», 2017. – 423 с. 30. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] / Д. Б. Эльконин. – Москва : Академия, 2016. – 402 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.