Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
435332 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 8 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ПРИ НОРМАЛЬНОМ РАВИТИИ 7
1.1 Развитие словесно-логического мышления в онтогенезе 7
1.2 Особенности словесно- логического мышления у детей младшего школьного возраста 11
1.3 Особенности словесно-логического мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 15
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 22
2.1 Описание процедуры исследования 22
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
Введение
В младшем школьном возрасте у ребенка происходит наиболее активное формирование словесно-логического мышления, так как наличие элементов данного вида мышления, по мнению Я.Л. Коломинского, В.А. Крутецкого ,становится необходимым условием успешного включения ребенка в новую систему отношений в процессе школьного обучения. Без наличия элементов данного вида мышления младший школьник не сможет полноценно овладеть навыками письма и чтения, так как словесно-логическое мышление предполагает умение разрешать сложные и разнообразные вопросы, требующие выделения и использования связей и отношений между предметами, явлениями, действиями.
Среди детей, поступающих в первый класс, дети с задержкой психического развития (далее - ЗПР) составляют группу риска по предрасположенности к появлению нарушений п исьменной речи (чтения и письма), а, следовательно, и младшие школьники будут иметь общую неуспеваемость по предметам. Это может быть связано с несформированностью словесно-логического мышления у данных детей
Фрагмент работы для ознакомления
Курсовая работа "Изучение словесно-логического мышления младших школьников с ЗПР" была сделана в мае 2019 года для
Алтайского Государственного Педагогического Университета.
Выборка исследования.В экспериментальном исследовании принимали участие 10 детей младшего школьного возраста с ЗПР (5 мальчиков и 5 девочек). Все младшие школьники учащиеся 3-го класса.
Есть приложение ( результаты исследований в табличном виде).
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования на нужное, то данная работа подойдет для любого города или вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.09.2019 г. составила 62%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чате..
Список литературы
1. Битянова, М. Р. Работа психолога в начальной школе [Текст] / М. Р. Бинятова, Ж. В. Азарова, Е. И. Афанасьева, Н. Л. Васильева. - Москва : Совершенство, 1998. - 241 с.
2. Вахрушева, Л. Н. Развитие механизмов словесно-логического мышления у детей младшего школьного возраста с ЗПР [Текст] / Л. Н. Вахрушева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - № 20. - С. 7-11.
3. Веккер, Л. М. Психика - речь - сознание [Текст] / Л. М. Веккер. - Санкт-Петербург : Питер, 2012. - 365 с.
4. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление [Текст] / М. Вертгеймер. - Москва : АСТ, 2015. - 352 с.
5. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. - М.: Юрайт, 2012. - 812 с.
6. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учебное пособие для вузов [Текст] / П. Я. Гальперин. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 502 с.
7. Горелов, И. Н. Основы психолингвистики [Текст] / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов. - Санкт-Петербург : Речь, 2014. - 458 с.
8. Гусева, И. Т. Словесно-логические игры на уроках с младшими школьниками с ЗПР [Текст] / И. Т. Гусева // Дефектология. - 2014. - №2. - С. 41-44.
9. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления [Текст] / Пер.с англ. Н. М. Никольской. - Москва : Лабиринт, 2013. - 471 с.
10. Иванова, Т. Б. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР [Текст] / Т. Б. Иванова, В. А. Илюхина, М. А. Кошулько. - Москва : Детство-Пресс, 2011. - 112 c.
11. Корнева, П. О. Дефектология [Текст] / П. О. Корнеева. - Москва : Инфра-М, 2014. - 522 с.
12. Лебедева, Л. Д. Коррекционная педагогика [Текст] / Л. Д. Лебедева // Педагогика. - 2010. - №9. - С. 27-34.
13. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] / В. В. Лебединский. - Москва : Academia, 2011. - 144 c.
14. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст] / А. А. Леонтьев. - Санкт-Петербург : Речь, 2015. - 521 с.
15. Лиман, Н. А. Познавательное развитие младших школьников с ЗПР / Н. А. Лиман. - Ульяновск : Учитель, 2015. - 225 с.
16. Лурия, А. Р. Проблема языка и сознания [Текст] / А. Р. Лурия // Вопросы психологии. - 2012. - №2. - С. 27-33.
17. Метлина, Л. С. Мыслительные операции младших школьников с ЗПР [Текст] / Л. С. Метлина. - Москва : Эксмо, 2013. - 458 с.
18. Морозова, И. Т. Особенности развития познавательных процессов у младших школьников с ЗПР / И. Т. Морозова // Дефектология. - 2016. - №4. - С. 74-77.
19. Николаева, Е. П. Формирование учебной деятельности младших школьников : конспекты занятий [Текст] / Е. П. Николаева. - Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2014. - 89 с.
20. Пиаже, Ж. Интеллект и сенсомоторные функции [Текст] // Избранные психологические труды : пер. с англ. и фр. / Ж. Пиаже. - Москва : Международная педагогическая академия, 2012. - 680 с.
21. Пушкарева, И. М. Методы развития словесно-логического мышления у детей школьного возраста с ЗПР [Текст] / И. М. Пушкарева // Дефектология. - 2015. - №4. - С. 85-88.
22. Рубинштейн, С. Л. Общая психология [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - Москва : Академия, 2013. - 588 с.
23. Соколов, А. Н. Внутренняя речь и мышление [Текст] / А. Н. Соколов. - Москва : АСТ, 2014. - 415 с.
24. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации [Текст]. - Москва : Просвещение, 2016.- 50 с.
25. Федорова, А. М. Развитие мышления младших школьников с ЗПР [Текст] / М. И. Федорова // Педагогика. - 2014. - №3. - С. 36-39.
26. Щукина, Ю. Т. Словесно-логическое мышление при задержке психического развития [Текст] / Ю. Т. Щукина // Вопросы психологии. - 2014. - №4. - С. 74-77.
27. Яшкина, Р. И. Развитое словесно-логическое мышление как условие успешного обучения в школе [Текст] / Р. И. Яшкина // Педагогика. - 2015. - №3. - С. 41-45.
28. Яцук, О. Д. Проблема развития познавательных процессов у детей младшего школьного возраста с ЗПР [Текст] / О. Д. Яцук // Мир психологии. - 2016. - №2. - С. 21-24
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00484