Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
435289 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 21 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения особенности развития у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития усвоения основ нравственного поведения средствами сюжетно-ролевых игр 6
1.1. Подходы к понятию «нравственное воспитание» 6
1.2 Особенности усвоения основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития 9
1.3 Методические аспекты развития у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития навыков усвоения основ нравственного поведения средствами сюжетно-ролевых игр 12
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей развития основ нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами сюжетно-ролевой игры 17
2.1 Описание процедуры исследования 17
2.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 20
2.3 Рекомендации по развитию у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития навыков усвоения нравственного поведения средствами сюжетно-ролевой игры 24
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложения 3
Введение
Приоритет нравственного воспитания провозглашен в сфере государственной политики России на ближайшие годы, поскольку только нравственные начала в социальной и государственной сфере взаимодействия людей являются фундаментом гуманизма в обществе. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (Далее ФГОС ДО) задачей современного детского сада является обеспечение духовно-нравственного воспитания, приобщение подрастающего поколения к духовным ценностям.
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину - задача особенно актуальная сегодня, когда очень остро встал вопрос о формировании нового человека, с высокими духовно-нравственными качествами, соответствующими исконно русской ментальности. Такое нравственное возрождение невозможно осуществить , не прикоснувшись к культурно-историческому опыту народа, создаваемому веками громадным количеством поколений. В решении этой задачи особенно значимой становится роль учреждений дошкольных учреждений образования, которые остаются одним из главных институтов нравственного воспитания дошкольника с задержкой психического развития (далее - ЗПР)
Фрагмент работы для ознакомления
Курсовая работа "Сюжетно-ролевая игра как средство усвоения дошкольниками с ЗПР нравственных норм поведения" по предмету "Специальная психология и педагогика" была сделана в феврале 2018 года для Омского Государственного Педагогического Университета.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №276 компенсирующего вида» (г. Омск).
Выборка исследования: 10 детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с ЗПР: 5 девочек и 5 мальчиков.
Есть много приложений.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 16.10.2019 г. составила 81%....
Список литературы
1. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании дошкольников с ЗПР / Н.Г. Аверина // Дефектология Я. - 2014. - № 11. - С. 68-71.
2. Белополова, Ю. Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в системе непрерывного этического воспитания / Ю. Белополова // Этическое воспитание. - 2015. - № 2. - С. 4-8.
3. Богданова, О.С. О нравственном воспитании детей / О.С. Богданова, Л.И. Катаева. - М.: Просвещение, 2015. - 213 с.
4. Божович, Л.И. Личность и формирование в детском возрасте: психологические исследования / Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2015. - 400 с.
5. Ветлугина, Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду / Н.А. Ветлугина. - М.: Айрис-Пресс, 2014. - 204 с.
6. Германова, Е.А. Духовно-нравственное развитие дошкольников с ЗПР требует педагогического внимания / Е.А. Германова // Дефектология. - 2016. - № 7. - С. 24-27.
7. Громова, Т.В. Дошкольный возраст: системный эффект духовно-нравственного воспитания / Т.В. Громова // Воспитание и дополнительное образование. - 2014. - № 1. - С. 22-26.
8. Дронова, А.Н. Духовно-нравственное воспитание дошкольников в условиях ФГОС / А.Н. Дронова // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 2. - С. 3-8.
9. Ермолич, С.Я. Педагогические условия нравственного воспитания дошкольников с ЗПР / С.Я. Ермолич // Дефектология. - 2016. - № 1. - С. 188-189.
10. Зелинский, К. Духовно-нравственное воспитание в детском саду: возможности и ограничения / К. Зелинский // Народное образование. - 2014. - №1. - С. 213-218.
11. Кадырова, Р.М. Нравственное воспитание детей с ЗПР в условиях детского сада: его составляющие, принципы, направления, средства и методы / Р.М. Кадырова // Молодой ученый. - 2015. - №7. - С. 762-766.
12. Кондаков, А.М. Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования / А.М. Кондаков // Педагогика. - 2013. - № 9. - С. 13-20.
13. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте / В.В. Лебединский. - Москва: Academia, 2017. - 144 c.
14. Лебединская, КС. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития / К. С. Лебединская // Дефектология. - 2016. - №3. - С. 12-16.
15. Маркова, А.К. Самоконтроль в деятельности дошкольника / А.К. Маркова. - Н.Новгород: ООО «Цветной бульвар», 2014. - 471 с.
16. Марковская, И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика / И.Ф. Марковская. - Москва: Компенс-центр, 2017. - 198 с.
17. Мартьянова, А.И. Нравственное воспитание: содержание и формы / А.И. Мартьянова // Педагогика. - 2014. - № 7. - С. 21-29.
18. Махмудова, Р.Н. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с ЗПР как психолого-педагогическая проблема / Р.Н. Махмудова // Аспирант и соискатель. - 2015. - № 3. - С. 51-52.
19. Мишина, Г.А. Коррекционная и специальная педагогика: учебное пособие / Г.А. Мишина, Е.Н. Моргачева. - Москва : ФОРУМ-ИНФРА-М, 2016. - 144 с.
20. Пидкасистый, П.И. Духовность в системе смысложизненных координат / П.И. Пидкасистый // Педагогика. - 2015. - № 7. - С. 25-35.
21. Преодоление задержки психоречевого развития у детей 4-7 лет: система работы с родителями, планирование / авт. сост. О.А. Романович. - Волгоград: Учитель, 2016. - 233 с.
22. Романова, Е.Г. Педагогические аспекты духовно-нравственного воспитания дошкольников с ЗПР / Е.Г. Романова // Педагогика. - 2015. - № 6. - С. 21- 28.
23. Серикова, Л.А. Проблемы духовно-нравственного воспитания личности дошкольника с ЗПР / Л.А. Серикова // Педагогика. - 2014. - № 6. - С. 136-141.
24. Скокова, Г.В. Современные методы духовно-нравственного воспитания дошкольников с ЗПР / Г.В. Скокова // Педагогика. - 2016. - № 11. - С. 45-49.
25. Шемшурина, А.И. Нравственное воспитание дошкольников с ЗПР / А.И. Шемшурина // Этическое воспитание. - 2014. - № 5. - С. 5-40.
26. Щуркова, Н.Е. Педагогика / Н.Е. Щуркова. - М.: Академия, 2015. - 623 с.
27. Ушинский, К.Д. Педагогика / К.Д. Ушинский. - СПб.: Питер, 2014. - 563 с.
28. Якунина, И.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников с ЗПР / И.В. Якунина // Дополнительное образование и воспитание. - 2014. - № 1. - С. 19-21.
29. Ямбург, Е.А. Введение в педагогическую специальность / Е.А. Ямбург. - СПб.: Питер, 2014. - 455 с.
30. Яковлева, Н.Г. Введение в дефектологию / Н.Г. Яковлева. - М.: АСТ, 2014. - 478 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457