Сборник комплексов подвижных игр для детей дошкольного возраста

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ПОДВИЖНЫХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Система подвижных игр для старшего дошкольного возраста, предлагаемая в данном сборнике, предусматривает развитие физических качеств детей, а именно как с помощью игр повышать самостоятельность детей, сотрудничество, взаимопомощь, волевые качества.
В процессе игры ребенок направляет свое внимание на достижение цели, а не на способ выполнения движения. Он действует целеустремленно, приспосабливаясь к игровым условиям, проявляя ловкость и тем самым совершенствуя движения.
Особое внимание при проведении подвижных игр следует уделять внимание детям, которые пассивны в ходе игр или не в состоянии выполнять правила, контролировать свое поведение. Не следует просто говорить ребёнку, что он плохо себя ведет иисключать из игр. Надо обязательно проанализировать поведение ребёнка, начать его заинтересовывать, возможно, есть необходимость выделять его в ходе игры, так как может ему не хватает внимания. Доброжелательная оценка взрослого, тактичный анализ причин, приведших к такому поведению, совместная заинтересованная деятельность позволяет ребёнку правильно реагировать на неудачи.
Атмосфера эмоционального творческого подъёма во время игр создаёт ощущение победы при решении той или иной задачи, даёт возможность ощутить радость в ходе подвижных игр. В этом случае дети будут не бездеятельными наблюдателями, а активными участниками игр, что в свою очередь будет стимулировать как желание работать дальше, так и развитие физических качеств детей.
Игры отбираются в соответствии с задачами воспитания и особенностями развития данной возрастной группы. От подбора игрового материала, который определяет многие факторы - это возрастные особенности детей, их развитие, физическая подготовленность, количество детей и условия проведения игры. При выборе игры нужно учитывать форму занятий (занятие или праздник). Выбор игры зависит также от наличия пособий и инвентаря. Инвентарь должен быть обязательно подготовлен. Инвентарь должен быть красочным, ярким, заметным в игре. Взрослый должен подготовить обстановку, предварительно продумать моменты в игре, которые вызовут у детей интерес.
Прежде всего, нужно создать у детей интерес к игре. Тогда они лучше усвоят ее правила, Более четко будут выполнять движения, испытывать эмоциональный подъем. Можно, например, прочитать стихи, спеть песню на соответствующую тему, показать детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре.
Объяснение игры должно быть кратким понятным, интересным и эмоциональным.
В старших группах дети размещаются в шеренгу, полукругом, стайкой и объяснение уже последовательное: название игры, содержание, подчеркнуть правила, распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих и начать игровые действия.
Если игра сложная не нужно давать подробное объяснение, а лучше поступить так: сначала разъяснить самое главное, а потом в процессе игры, дополнить основной рассказ конкретными деталями. При повторном проведении правила уточняются. Если игра знакомая можно привлекать самих детей к объяснению или вспомнить отдельные важные моменты.
Распределение ролей является немало важным фактором в ходе подвижных игр. Проведение игры во многом зависит от удачного распределения ролей, поэтому важно учитывать особенности детей: застенчивость, малоподвижные не всегда могут справиться с ответственной ролью, но подводить их постепенно к этому надо; с другой стороны, нельзя поручать ответственные роли всегда одним и тем же детям, желательно, чтобы все умели выполнять, эти роли.
Руководство производит в ходе игры воспитатель. Воспитатель делает указания, как в ходе игры, так и перед ее повторением, оценивает действия и поведение детей. Однако не следует злоупотреблять указаниями на неправильность выполнения движений: замечания могут снизить положительные эмоции, которые возникают в процессе игры. Указания лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение, поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу все это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры. Воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге, поднятие рук вперед, вверх, вызывающих сужение грудной клетки и нарушение кровообращения, наблюдает за общим состоянием и самочувствием каждого ребенка. Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. Нагрузку можно увеличить изменением темпа выполнения движений.
В старшей группе, необходимо придерживаться следующих методических указаний:
- Использование более сложных движений
- Перед детьми ставится задача реагировать на сигнал
- Использование игр с элементами соревнования, вводятся соревнования по звеньям
- Под руководством педагога выбирают водящего в игре
- На примере одной игры, педагог предлагает детям придумать варианты усложнения правил
- Использование спортивных игр, эстафет
- Самостоятельно выбирают водящего считалочкой
Структура проведения подвижных игр
- Сбор детей на игру
- Создание интереса к игре
- Организация играющих, объяснение игры
- Определение ведущего
- Проведение игры
- Окончание игры и подведение итогов
Классификация подвижных игр
- Сюжетные
- Бессюжетные
- Игры -забавы
- Спортивные игры
• Подбор и описание подвижных игр
1. Игры малой подвижности.
Такие игры рекомендуются для снятия интенсивной физической нагрузки, статической утомленности, тревоги, напряженности. Это игры со спокойными перемещениями, движения не большие по амплитуде, в спокойном и умеренном темпе (спокойная ходьба, ходьба с заданиями, движения руками, движения по кругу, повороты туловища и т.п. )
2. Игры средней подвижности
Двигательная нагрузка в таких играх достигается за счет интенсивной ходьбы, спокойных перебежек, приседаний, подпрыгиваний, действий с предметами, имитации движений животных, общеразвивающих упражнений, частой и быстрой смене движений, наличии нескольких ролей, попеременному их выполнению.
3. Игры большой подвижности
Двигательная нагрузка в таких играх достигается за счет интенсивной ходьбы, спокойных перебежек, приседаний, подпрыгиваний, действий с предметами, имитации движений животных, общеразвивающих упражнений, быстрой смене движений, наличии нескольких ролей, попеременному их выполнению.
Таким образом, подвижная игра в дошкольном возрасте, является неотъемлемой частью развития как физического, так и умственного. Воспитатель должен быть терпеливым, если дети не всегда соблюдают правила или не с первого раза понимают суть игры. Обладать чуткостью, умением вовремя увлечь детей игрой. Подведение итогов игры должно проходить в интересной форме, чтобы вызвать желание в следующий раз добиться еще лучших результатов

ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемые подвижные игры разработаны для детей старшей группы, они направлены на развитие у детей физических качеств. В данном сборнике предлагаются 20 конспектов подвижных игр, которые можно использовать как во время физкультурных занятий, физкультурных развлечений, на прогулках, во время режимных моментов, так и в самостоятельной ребёнком деятельности.
В сборнике представлены комплексы подвижных игр, направленные на развитие пяти основных физических качеств:
- на развитие ловкости дошкольников;
- на развитие быстроты дошкольников;
- на развитие гибкости дошкольников;
- на развитие силы дошкольников;
- на развитие выносливости.
Подвижные игры рассчитаны на 10-25 минут. Необходимо учитывать желание детей играть в подвижные игры (ни в коем случае не следует его принуждать д етей играть, так как пользу приносит только то, что усваивается на положительном эмоциональном фоне).
Следует помнить, что главной задачей воспитателя является, развить все основные физические качества детей через подвижных игры и поднять эмоциональный настрой, так же основной момент заключается в том, чтобы научить детей играть активно и самостоятельно. Только в этом случае они приучаются сами в любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу.
Главной отличительной особенностью данного сборника является то, что в нем представлены игры для старшего дошкольного возраста, усложнения к данным играм, а так же какие подвижные игры развивают определенное физическое качество, учитывая особенности развития в данном возрасте. Так как в каждом возрасте педагогу необходимо развивать определенные качества, и у каждого возраста свои особенности развития детей и разное использование методических приемов в ходе подвижных игр

В сборнике представлен комплексы подвижных игр, направленных на развитие физических качеств у детей старшего дошкольного возраста. В пособии даны подробные методические рекомендации по организации и проведению подвижных игр в старшем дошкольном возрасте. Сборник предназначен для студентов педагогического колледжа, для воспитателей дошкольных образовательных организаций, педагогов дополнительного образования, а также родителей.