Развитие духовно-ценностной одаренности младшего школьника в проблемно-диалоговом обучении на уроках ОРКСЭ

ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-ЦЕННОСТНОЙ
ОДАРЕННОСТИ В ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГОВОМ ОБУЧЕНИИ НА
УРОКАХ ОРКСЭ.....................................................................................................7
1.1. Понятие духовно-ценностной одаренности................................................7
1.2. Технология проблемно-диалогового обучения в комплексном курсе
«Основы религиозной культуры и светской этики».........................................11
1.3 Практический опыт применения технологий проблемно-диалогового
обучения в уроках ОРКСЭ..................................................................................18
Выводы по главе 1................................................................................................23
2. ОПЫТ РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-ЦЕННОСТНОЙ ОДАРЕННОСТИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГОВОМ ОБУЧЕНИИ
НА УРОКАХ ОРКСЭ............................................................................................24
2.1. Состояние уровня духовно-нравственного развития и воспитанности
учащихся 4«А» класс МБОУ «Средняя школа №34» г. Дзержинска..........24
2.2. Опытное определение наиболее эффективных форм проблемнодиалогового обучения в курсе ОРКСЭ в развитии духовно-ценностной
одаренности учащихся..........................................................................................31
2.3 Условия эффективности развития духовно-ценностной одаренности детей
младшего школьного возраста в курсе ОРКСЭ средствами проблемнодиалогового обучения...........................................................................................38
Выводы по главе 2................................................................................................46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............................................51
ПРИЛОЖЕНИЯ.....................................................................................................5

Запросы современного общества направлены на воспитание человека
творческого, способного изменить как свою жизнь, так и окружающий мир.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования в качестве важнейших качеств, которыми должен
обладать современный выпускник, названы духовность, нравственность,
самостоятельность, инициативность, предприимчивость, толерантность,
мобильность. [1] Показательно, что на первое место поставлены те черты,
которые в российском сознании всегда почитались как главные.
В последнее время меняется ставшее привычным представление об
одаренности как о высоком уровне развития конкретных (прежде всего
умственных) способностей ребенка. В «Рабочей концепции одаренности»,
рекомендованной Министерством образования РФ в качестве теоретичес кого
и методического основания для всей практической работы с одаренными
детьми, одаренность трактуется как системное качество, характеризующее
психику ребенка в целом. При этом именно личность, ее направленность,
система ценностей ведут за собой развитие способностей и определяют, как
будет реализовано индивидуальное дарование. [4] Такой подход делает
приоритетной задачу воспитания, а не просто обучения одаренного ребенка.
Успешное духовно-нравственное развитие личности, эффективное
воспитание и позитивная социализация подрастающего поколения во многом
определяют духовную атмосферу в обществе, являются фактором его
стабильности, ощущения благополучия и уверенности в будущем

Дипломная работа защищена на отлично. Оригинальность 78%. Состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений. Материалы исследования содержат разработки уроков ОРКСЭ с использованием разнообразных форм проблемно-диалогового обучения и подборку диагностических методик для изучения уровня духовно-нравственного развития и воспитанности младших школьников.