Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
433722 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
51
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………….…………………………………….…........
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ТРИЗ ТЕХНОЛОГИИ
1.1.Понятие ТРИЗ технологии в психолого-педагогической литературе……….................................................................................................
1.2.Особенности реализации ТРИЗ технологии в начальной школе…………….................................................................................................
1.3.Психолого-педагогические основы развития критического мышления младших школьников…………………………………………………….…….
1.4.Применение ТРИЗ технологии в начальной школе с целью развития критического мышления младших школьников…………………..………….
Выводы по 1 главе ……………………………………………….…………….
2.РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ТРИЗ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1.Выявление уровня развития критического мышления младших школьников……………………………………………………………………...
2.2.Реализация комплекса уроков в начальной школе с применением ТРИЗ технологий………………………………………………………………………
2.3.Описание результатов……………………………………………………..
Выводы по 2 главе……………………………………………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………................
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………
ПРИЛОЖЕНИ
Введение
Современное образование в России успешно реализует Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС НОО), в основу которого положена новая идеология. Современное общество предъявляет к человеку всё более высокие требования. Выпускник начальной школы должен быть: любознательным, активным, заинтересованным человеком по отношению к окружающему миру. Должен владеть основами умения учиться, быть способным к организации своей деятельности, любить свою Родину и её народ, уважать и принимать ценности семьи и общества, проявлять доброжелательность, уметь слушать и понимать собеседника, отстаивать свою позицию, высказывать своё мнение.
Традиционное обучение даёт ребёнку знания, а современное, основанное на системно - деятельностном подходе, учит ими оперировать. Сегодня на первый план выдвигается задача формирования у учащихся способности к активной умственной деятельности. Для достижения целей применяются современные образовательные технологии, которые направлены не только на достижение обучения результатов, но и на развитие разносторонней личности.
Функционально грамотная личность способна использовать все полученные знания, умения и навыки для решения максимально широкой области жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности.
В государственном стандарте начального общего образования большое значение отводится задаче «формирования ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач».[24]
Необходимым условием формирования навыка решения практических задач у младшего школьника является развитие мышления. В этот период осуществляется переход от мышления наглядно - образного к словесно - логическому мышлению. Последовательная логическая связь нескольких суждений необходима для того, чтобы решить мыслительную задачу, понять и найти ответ на полученный вопрос, именно поэтому одновременно развивается и критическое мышление младших школьников. В ходе развития критического мышления дети овладевают приёмами мыслительной деятельности, приобретают способность действовать в уме и анализировать процесс собственных рассуждений.
Применяются различные технологии для развития мышления в целом, например, технология проблемного обучения, игровая технология, ТРИЗ технология.
Применение ТРИЗ технологии способствует расширению представлений о мире и дает возможность решать задачи, которые ранее казались неразрешимыми. Творческий подход к решению проблем требуется сейчас едва ли не в каждой области знаний. Везде требуются свежие и оригинальные идеи. Идеи - это и есть продукт изобретательского творчества, это и есть сфера, где так сильна ТРИЗ.
ТРИЗ технологии - это область знаний о развитии и методах решения изобретательских задач. Сущность данной технологии в том что, она представляет собой процесс решения изобретательских задач, который направлен на развитие критического мышления младших школьников.
Как, применяя ТРИЗ технологии, развивать критическое мышление младших школьников? - этот вопрос является проблемой нашего исследования.
Объектом исследования данной работы является процесс развития критического мышления младших школьников.
Предметом исследования данной работы является развития критического мышления младших школьников посредством реализации ТРИЗ технологий
Фрагмент работы для ознакомления
В данной работе находится информация по мышлению и триз технологии. Год защиты 2019. Самая лучшая работа с курса. Полученная отметка 5.
Список литературы
1.Альтшуллер, Г. С. Найти идею: Введение в ТРИЗ - теорию решения изобретательских задач [Текст]: учебное пособие / Г.С. Альтшуллер. М.: Альпина Бизнес Букс, 2012. - 400с.
2.Белова, О. Ю. Использование приёмов технологии критического мышления [Электронный ресурс]. - URL: https://infourok.ru/statya-po-chteniyu-na-temu-ispolzovanie-priyomov-tehnologii-kriticheskogo-mishleniya-1699266.html (дата обращения: 24.03.2019)
3.Булатова, Е. В. ТРИЗ - технологии в начальной школе [Текст] / Е. В. Булатова // Начальная школа. Всё для учителя. -2016. - №8. - С. 20 - 22
4.Бурцева, Е. С. ТРИЗ - технологии в начальной школе [Электронный ресурс]. - URL: https://multiurok.ru/blog/triz-tiekhnologhivnachalnoishkolie.html (дата обращения: 24.03.19)
5.Выготский, Л. С. Хрестоматия по общей психологии. Психологиямышления [Текст]: учебное пособие / Л. С. Выготский. - М.: Московский университет, 1981. - 400с.
6.Гин, А. А. ТРИЗ - педагогика [Текст]: пособие для учителей и родителей / А. А. Гин. - М.: Вита - Пресс, 2015. - 78с.
7.Головина, Т. С. Приемы ТРИЗ - педагогики на уроках в начальной школе [Электронный ресурс]. - URL: http://www.eduneo.ru/priemy-triz-pedagogiki-na-urokax-v-nachalnoj-shkole/ (дата обращения: 24.03.19)
8.Горев, П. М. Практическое руководство по развитию креативного мышления. Методы и приёмы ТРИЗ [Текст]: учебное пособие / П. М. Горев, В. В. Утёмов. - М.: Либроком, 2014. - 103с.
9.Данилова, Н. Н. Психофизиология [Текст]: учебное пособие / Н. Н. Данилова. - М.: Аспект Пресс, 2012. - 368с.
10.Коменский, А. Я. Методические рекомендации по проведению занятий с детьми по программам ТРИЗ [Электронный ресурс]. -URL: http://allrefrs.ru/2-40125.html (дата обращения: 28.03.19)
11.Корзун, А. В. Цель, задачи и содержание ТРИЗ - педагогики [Электронный ресурс]. - URL: http://www.trizminsk.org/e/260018.htm (дата обращения: 10.04.19)
12.Крутько, С. Введение в ТРИЗ [Электронный ресурс]. - URL: https://4brain.ru/triz/vvedenie.php (дата обращения: 10.04.19)
13.Меерович, Л. И. Теории решения изобретательских задач [Текст]: учебное пособие / М. И. Меерович, Л.И. Шрагина. - Минск: Харвест, 2003. - 428с.
14.Немов, Р. С. Психология [Текст]: учебное пособие / Р. С. Немов. -М.: ВЛАДОС, 1997. - 688с.
15.Нестеренко, А. ТРИЗ, ОТСМ, ТРТЛ - что это? [Электронный ресурс]. -URL: https://gazeta-licey.ru/flight-scientific-and-pedagogical-gazette/approachs-systems-technologies/ck129-otsm-triz-pedagogika/2882-triz-otsm-trtl-chto-eto (дата обращения: 11.04.19)
16.Павлова, С. Н. Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе [Электронный ресурс]. - URL: https://infourok.ru/statya-ispolzovanie-tehnologii-razvitiya-kriticheskogo-mishleniya-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-814979.html (дата обращения: 11.04.19)
17.Платонова, Л. А. Особенности использования ТРИЗ - технологии в начальной школе [Текст] / Л. А. Платонова // Начальная школа. - 2006. - №11. - С. 1 - 4
18.Принципы и механизмы ТРИЗ [Электронный ресурс]. - URL: http://www.grandeducator.ru/gamivs-451-1.html (дата обращения: 12.04.19)
19.Система ТРИЗ как метод развития творческого мышления [Электронный ресурс]. - URL: http://www.yaroditel.ru/professionals/pedagogika/sistema-triz-kak-metod-razvitiya-tvorcheskogo-myshleniya/ (дата обращения: 12.04.19)
20.Сухова, Е. Квест с заданиями ТРИЗ [Текст] / Е. Сухова // Дошкольное воспитание. - 2017. - №12. - С. 20 - 24
21.Теория решения изобретательских задач [Текст]: учебное пособие / А. А. Гин и [др.]. - М.: Народное образование, 2009. - 62с.
22.Томилова, С. В. Технология ТРИЗ от творчества на уроке к творчеству в жизни [Электронный ресурс]. - URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2015/11/22/obobshchenie-pedagogicheskogo-opyta (дата обращения: 12.03.19)
23.Усова, Е. В. Технология развития критического мышления младших школьников в рамках реализации ФГОС [Электронный ресурс].-URL: https://infourok.ru/tehnologiya-razvitiya-kriticheskogo-mishleniya-mladshih-shkolnikov-v-ramkah-realizacii-fgos-no-1053355.html (дата обращения: 12.04.19)
24.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. ФГОС [Электронный ресурс] / под ред. А. А. Казакова. - М.: Просвещение, 2019. - 53с.
25.Фоминых, Н. Проведение занятий по технологии ТРИЗ [Электронный ресурс]. - URL: https://melkie.net/metodicheskie-razrabotki/triz-tehnologiya-v-detskom-sadu.html#i-2 (дата обращения: 12.04.19)
26.Халперн, Д. Психология критического мышления [Текст] /Д. Халперн. -С. - П.: Питер, 2000. - 289с.
27.Хоменко, Н. Н. Формирование основ диалектического мышления [Электронный ресурс]. - URL: http://www.trizminsk.org/e/260023.htm (дата обращения: 14.04.19)
28.Шаныгина, Е. В. Особенности использования ТРИЗ технологии в начальной школе [Электронный ресурс]. - URL: https://infourok.ru/osobennosti-ispolzovaniya-triz-tehnologii-v-nachalnoy-shkole-842091.html (дата обращения: 14.04.19
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0046