Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
433533 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
84
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 7 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение............................................................................................................4
Глава I. Теоретический анализ особенностей копинг-стратегий и стрессоустойчивости у подростков...................................................................…..8
1.1. Современные подходы к изучению проблемы копинг-поведения и стрессоустойчивости в зарубежной и отечественной психологии..........................................................................................................…….8
1.2. Факторы, влияющие на формирование копинг-стратегий у подростков..............................................................................................................…18
1.3. Характеристика особенностей проявления копинг-стратегий у подростков.............................................................................................................….21
Выводы по I главе................................................................................….…...32
Глава II. Эмпирическое исследование динамики развития копинг-стратегий у подростков с различным уровнем стрессоустойчивости...........................................................................................…35
2.1. Организация и методы исследования............................................…….35
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования.....…………………………………………………….………..……..37
2.3. Рекомендации по повышению уровня стрессоустойчивости и развитию активных продуктивных копинг-стратегий у подростков…………..…………………………………………………………….49
Выводы по II главе.................................................................................……..50
Заключение............................................................................………………...52
Список литературы..............................................................……………..…..54
Приложения......................................................................................................6
Введение
Стресс играет важную роль в жизни современного человека. Стрессом является физическое и (или) психическое напряженное состояние организма человека. Стрессовые ситуации оказывают негативное влияние на человека во всех сторонах его жизни и существования (физическом, психологическом, социальном и духовном) [7].
К ресурсам стрессоустойчивости относятся копинг-стратегии, также называемые стратегиями совладающего поведения, представляющие собой характер и способы совладания в стрессовых ситуациях [12].
Фрагмент работы для ознакомления
Полная дипломная работа, 2 главы, эмпирическое исследование
Список литературы
1. Адлер, А. Наука жить. - Киев, 1997. -300 с.
2. Аристова И.Л. Взаимосвязь копинг-поведения родителей и их детей. Тамбов: Грамота, 2009. № 10 (29): в 2-х ч. Ч. II. C. 19-20.
3. Асеев Д.Н. Механизмы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта. М.2011. с.152-156.
4. Ахвердова О.А., Козлова Э.М. Психология стресса. Изд-во СГУ. Ставрополь.2007. 374с.
5. Бодров В. А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. - М.: ПЕР СЭ, 2000. - 352 с.
6. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление»: ПЕР СЭ; Москва; 2006. 528с.
7. Большая Медицинская Энциклопедия - Советская Энциклопедия, Москва, 1983г. -стр.143.
8. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций: Учебное пособие. - М.: Рос. пед. Агентств, 1998. -стр.24.
9. Буртовая Е.В. Конфликтология. РГИУ. Москва. 2002. 578с.
10. Вангородская Ю.С. Профилактика экзаменационного стресса. Психолог в школе. №4.Москва. 2015. стр.3
11. Васильев В.Н. Здоровье и стресс. - М.: Знание, 2007. - 160 с.
12. Водопьянова Н.Е. Старченкова Е.С.Синдром выгорания.Диагностика и профилактика.- 2-е изд. СПб.: Питер, 2008. - 336 с.
13. Голованевская В.И. Характеристики Я-концепции и предпочтение стратегий совладающего поведения//Вестник московского университета.- 2003.- №4.- С.30-36.
14. Голомидова Т.М. Копинг-стратегии в психологии стресса: подходы и классификации. научное сообщество студентов XXI столетия. гуманитарные науки: сб. ст. по мат. LX междунар. студ. науч.-практ. Конф. № 12(60).Новосибирск. 2017. Стр.156.
15. Грановская, Р. М. Психологическая защита / Р. М. Грановская. СПб.: Речь, 2007. - с.476.
16. Дементий Л.И. К проблеме диагностики социального контекста и стратегий копинг - поведения. Журнал прикладной психологии. 2004. №3. С. 20-25.
17. Дмитриев М.Г., Белов В.Г., Парфенов Ю.А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. Спб. 2010. 316с.
18. Ефимушкин И.Ю.Исследование этнической специфики копинг-стратегий. Петропавловск-Камчатский. 2012. с.63-67.
19. Ильин Е.П. Различия в копинг-стратегиях и в использовании защитных механизмов. Психология индивидуальных различий. - СПб.: Питер, 2004. - С.412-431.
20. Исаева Е.Р. Возрастные и гендерные особенности стресс-преодолевающего поведения. Вестник ТГПУ, Раздел «Психология». Вып. № 6 (84) 2009. - Томск: Изд-во ТГПУ, 2009. - с. 86-90.
21. Кайгородова Н.З. Особенности копинг-стратегий подростков в детско-родительских отношениях. Алтай.2014. 73с.
22. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия - СПб.: «Питер».2002.с. 864 - 869.
23. Киреева М.В. Ведущие копинг-стратегии студентов с различным уровнем стрессоустойчивости. Белгород. 2012.с.229-233.
24. Кобзева О.В.Проявление копинг-поведения в юношеском возрасте. Мурманск.2011. 254с.
25. Коваленко А.Н. Изучение копинг-стратегий подростков, склонных к делинкветному поведению. Чита.2016. 41с.
26. Коломейцев Ю.А. Корзун С.А. Основные научные подходы к копинг-поведению (совладающему поведению).Проблемы поведения №2(35). Минск..2010. с.226-229.
27. Корнева Л.В. Психологические основы педагогической практики. Владос; М.; 2006. 180с.
28. Куприянов Р.В. Психодиагностика стресса. Казань.2012.212с.
29. Лебедева В.А. Психология сегодня. Екатеринбург. 2008. 254с.
30.Лозгачева О.В. Формирование стрессоустойчивости на этапе профессионализации (на примере студентов юридического вуза). Екатеринбург, 2004. 20 с.
31. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях. Психологический журнал. 2001.Т. 22. № 1.с. 16-24.
32. Малкина-Пых, И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. - М.: Изд-во Эксмо, 2004. - 992 с.
33. Маслоу А. Мотивация и личность. -3-е изд. - СПб: Питер, 2013. 352с
34. Матюшенко Е. Т. Изучение стрессоустойчивости и степени эмоциональной реактивности у мужчин и женщин. «Концепт». - 2016. - Т. 11. - С. 801-805.
35. Митина А.Н. Стрессоустойчивость у студентов разных специальностей УлГПУ. Ульяновск.2015. 63с.
36. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности. Психологический журнал. -1997. - № 5. - С. 20-30.
37. Насонова Е.С. Анализ понятия копинг-стратегий. Вестник Тоггиро. №1.Тюмень. 2016. с.214-216.
38. Нестерова О.В. Интернет-курс по дисциплине «Управление стрессами». М.2010.320с.
39. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита для детей.-СПб. Речь, 2000.- 507 с.
40. Олъшанникова, А.Е. Эмоции и воспитание. М., 1983. С. 31.
41. Онуфриева В.В., Константинова А. С. Особенности копинг-поведения в подростковом возрасте. Молодой ученый. - 2016. - №6. - 701-709 с.
42. Останина, Н.В. Подходы к классификации копинг-поведения в научной литературе. Известия Российского гос. Пед. Ун-та им. А.И. Герцена № 70-2 2008, с. 127-131.
43. Парсонс Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. - М.: Мысль, 2000. - С.381-414.
44. Рогаль-Левицкая О.Ф. Анализ проблем девиантного поведения в подростковом возрасте и направления профилактической деятельности. Интеграция образования. Астрахань. 2012. с.70-75.
45. Рогов Е.И. Эмоции и воля. - М.: Гуманит. изд. Центр, 2013. 312 с.
46. Рутман Э.М. Надо ли убегать от стресса? - М.: Физкультура и спорт, 2008. 128с.
47. Сергучев П.А. Понятие стресса и стрессоустойчивости. Якутск.2016. 24с.
48. Серебрякова Т.А. Психология стресса. ВГИПУ. 2007.Нижний Новгород. -с.143.
49. Сибгатуллина. И.Ф.Особенности копинг-поведения в реализации интелектуальной деятельности субъектами образования. Прикладная психология. - 2002 г. -№ 5-6. - 98-105 с.
50. Сирота Н.А. Копинг-поведение в подростковом возрасте. Спб. 1994. 320 с.
51. Сирота Н.А. Профилактика наркомании и алкоголизма: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 2003. с.17-22.
52. Трунова М.А. Особенности копинг-стратегий подростков с различным уровнем социальной поддержки. Москва. 2017. [Электронный ресурс] (URL: https://www.scienceforum.ru/2017/pdf/32194.pdf дата обращения 29.03.2018).
53. Фоминова А.Н. Проблема активизации ресурсов личности человека в трудных возрастно-психологических жизненных ситуациях. Вестник Нижегородского ун-та. Серия Социальные науки. - 2006. -№1. - с. 95-105.
54. Фролова С.В. Стресс-совладающее поведение подростков в различных социально-психологических ситуациях. Саратов. 2005. с.10-18.
55. Щелина С.О. Психологические механизмы и условия развития совладающего поведения в юношеском возрасте (на материале изучения студентов-психологов разных форм обучения). Москва. 2016. стр.3.
56. Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции. - СПб.: Питер, 2006. 256с.
57. Щербатых, Ю.В. Психология стресса. Москва: Изд-во Эксмо, 2005. 304с.
58. Blanchard-Fields F. et al. Moderating effects of age and context on the relationship between gender, sex role differences, and Coping. Sex Roles 1991; 25: 645-660.
59. Weber. H. Belastungsverarbeitung. fur Klinische Psychologic. - 1992. - Bd. 21. - H. 1. - S. 17-27
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00461