Формирование избирательного отношения к средствам массовой информации у младших школьников

Введение 4
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования отношений у младших школьников 8
1.1. Понятие и характеристика отношения как психолого-педагогической категории 8
1.2. Влияние СМИ впечатлительность возрастные дон на личность младшего педагогики широкая дон школьника 16
1.3. Пути формирования избирательного отношения детей к СМИ 24
Выводы теоретических должен живут по главе 1 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию избирательного отношения к СМИ у младших школьников 28
2.1. Диагностика уровня сформированности отношений к СМИ у младших школьников 28
2.2. Комплекс мер по формированию избирательного отношения к СМИ у младших школьников 44
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 51
Выводы по главе 2 57
Заключение 58
Список использованной литературы 61
Приложения 6

Без создания приемлемой системы средств массовой информации, которая призвана доводить социально важную информацию до самых обширных слоёв населения страны невозможно обеспечение информационной безопасности страны. В своё время такая система существовала в Советском Союзе. Система СМИ во время перехода России к рыночной экономике была практически разрушена. Обеднение огромных слоев населения, веский рост цены подписки на периодические издания, поэтапное уничтожение проводного радиовещания, подорожание бытовой радио- и телетехники привели к значительному уменьшению информированности населения. К тому же, судить о «едином информационном пространстве» государства можно лишь при условии, что в всяком пункте этого пространства, в каждом селе или городе любым человеком может быть получено минима льное количество необходимой социальной информации.
Создать «социальную ситуацию развития», поле деятельности, среду общения ребенку, адаптировать младшего школьника к новейшим условиям жизни, сформировать умение работать и жить в коллективе и чувство коллективизма, воспитать в нем гражданина-патриота, а также самостоятельность, инициативу, профессиональную ориентацию, организовать плодотворный и интересный досуг, развить творческие способности является обязанностью государства.
Первостепенное условие, которое способствует максимальному социализирующему влиянию на детей СМИ наиболее значительно в то время, когда содержание передач дети воспринимают как реалистичное и когда они смотрят передачи в развлекательных целях, возможно через неспособность во время просмотра «критически мыслить». Особенно сильно социализирующие эффекты сказываются на заклятых телезрителях, обладающих недостаточной альтернативной информацией и небольшим релевантным жизненным опытом.
Крайне важными источниками культурной и национальной социализации является СМИ, в особенности телевидение. Частично делом рук СМИ является восприятие реалий культуры, в которой живут дети. Особенно значимой эта социализирующая роль телевидения бывает в тех случаях, когда ребенок живет в отличающемся от привычного ему, обществе. Очень обширную сферу последствий воздействия СМИ рассматривают теории социализации. Они помогают нам осмыслить, насколько влияние масс-медиа является всепроникающим и комплексным. Но существует критика этих теорий за недостаток внимания к превалирующим историческим и социальным тенденциям и конкретности.
В процесс социализации вовлекается и неизбежно входит в общество каждый родившийся человек. В школе, семье, на работе осуществляется социализация; СМИ выступают мощными средствами социализации; включается в процесс социализации передача социального опыта человека; и наконец, с общественно-политической, трудовой и познавательной деятельностью человека связана социализация личности. Противоречия могут возникать на каждом из данных этапов. Проблема «отцов и детей» - одна из самых популярных проблем. Ребёнок сталкивается практически в каждой семье с проблемой несовпадения своих ценностей, взглядов, интересов с родительскими. Последствием служит то, что ребёнок не имеет возможности правильно оценить ту или другую ситуацию, сомневается, что может отразиться негативно на его будущем. К тому же, глобальная смена ценностей происходит в наше время, которая связана с общественно-политическими изменениями ситуации в стране. Если какие-либо претензии к ребёнку родителей в привычных условиях могут быть оправданы, то сегодня недопустимо навязывание устаревших ценностей: они адекватно восприняты обществом не будут.
Всё выше сказанное определило тему нашего исследования: влияние средств массовой информации на социальное развитие младшего школьника.
Объект: отношение младших школьников к СМИ.
Предмет: формирование избирательного отношения к СМИ у младших школьников.
Цель: выявить условия формирования избирательного отношения к СМИ у младших школьников.
Исходя из поставленной цели, можно выделить основные задачи исследования:
1. Изучить сущность понятия и характеристику отношения как психолого-педагогической категории.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику младшего школьного возраста и выявить уровень влияния СМИ на детей младшего школьного возраста.
3. Выявить пути формирования избирательного отношения детей к СМИ.
4. Разработать и апробировать комплекс мер по формированию избирательного отношения младших школьников к СМИ.
Гипотеза: формированию у младших школьников избирательного отношения к средствам массовой информации будет способствовать: знакомство учащихся с современными научно-популярными передачами для детей; организация коллективного просмотра и обсуждения научно-популярных передач в классе; сотрудничество с родителями школьников по организации жизни ребенка в Интернет пространстве, телевидении и печати; организация еженедельных тематических обсуждений «Новости СМИ».
Теоретической базой исследования послужили психолого-педагогические труды современных учёных, посвящённые изучению влияния СМИ на воспитание и социализацию младших школьников: Апетян М. К., Брайант Д., Томпсон С., Волков В.А., Володина Н.М., Гаврилов А.А., Лазурской А.Ф., Франк С.Л., Макаренко А.С.,. Мяснищев В.Н и др

Формированию у младших школьников избирательного отношения к средствам массовой информации будет способствовать: знакомство учащихся с современными научно-популярными передачами для детей; организация коллективного просмотра и обсуждения научно-популярных передач в классе; сотрудничество с родителями школьников по организации жизни ребенка в Интернет пространстве, телевидении и печати; организация еженедельных тематических обсуждений «Новости СМИ».